《呼唤生命教育》课堂实录
　　执教：新安中学 李曦 点评：吴泓（特级教师）
　　师：上课。（师生问好）
　　师：同学们还记得我们上个星期写过的一篇文章吗？
　　生：（齐答）我与空间
　　师：对，我这里有一个开头，想同大家一起分享。（放幻灯，师读：没有人是独立存在的，就像海明威说的"谁也不能像一座孤岛"我们就如同是鱼生活在水里一样，生活在我们的空间里。这些有大有小的空间，有交集也有重合，是我们赖以生活的天地，也是我们内心的空间。只有当我们能达到外部环境与内心情感的平衡时，我们才能生活得悠闲自在，乐得其所。）那么，我想问一下大家，为什么每个人都不是一座孤立的岛呢？大家赞同这句话吗？
　　生：（齐答）赞同。
　　师：每个人都应该关心我们的社会，关心身边的人。
　　师生：（放幻灯齐读）风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
　　师：古往今来，多少学子，身在课堂，心系社会；多少仁人志士，激扬文字，指点江山！我们年轻人，一样应该拥有关注社会、直面众生的胸怀！因为每个人都不是一座--（停顿）
　　生：（齐答）孤岛。
　　师：但是，现在有一些人，他们不仅不关心别人，甚至连自己的生命都不放在心上，我给大家看一组材料。（放幻灯自杀现象校园暴力 虐待动物）这都是如今这个社会出现的一些不好的现象，大家有关注过吗？版权所有
　　生：（齐答）有。
　　师：很好，今天我们开始学习的这个单元的文章，就是关注这个社会出现的种种现象而写的，这样的文章叫做--（放幻灯）2-1-c-n-j-y
　　生：（齐答）时评。
　　师：什么是时评呢？
　　生1：对世事的点评。
　　师：非常好，对这个社会出现的好的坏的现象的点评，时评有三个特性，大家能想到吗？
　　生2：时效性。
　　师：对，时评及时的揭示问题，还有呢？想一想。（停顿）既然是针对问题而写的文章，这叫做--
　　生：（苦思状）真实性、针对性
　　师：对，针对性，除了这两个特性，还有一个特性，（停顿）会不会是很专业化的问题，大家都不知道的？
　　生：不会，普遍性。
　　师：对，是很大众的，或者叫做群众性。（放幻灯 针对性 时效性群众性）那我们看这篇文章，（放幻灯呼唤生命教育）是针对什么问题提出来的？www-2-1--com
　　生：（齐答）生命。
　　师：或者说是--
　　生：（齐答）生命教