陈情表

【教学目标】

1、了解文体"表"的特点，准确地掌握重点实词的意义和用法。

2、了解时代背景，引导学生体会作者至真至诚的亲情、忠情。

3、引导学生赏析本文文思慎密、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术。

【教学重难点】

1、  重点：引导学生体会文章蕴含的至真至诚的感情。

2、  难点：赏析本文文思慎密、陈情于事的构思艺术。

【教具准备】多媒体投影

【课时安排】3课时

【教学方法】诵读点拨法为主，辅以探讨法。

【教学流程】

第一课时

一、导入：忠则《出师》，孝则《陈情》

二、了解背景（见多媒体）

李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。2·1·c·n·j·y

以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此"诏书切峻，责臣逋慢"。

这就使李密在"再度表闻"时，发生了困难。然而李密抓住了"孝"字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了"不从皇命"的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说"士之有名，不虚然哉"，终于准如所请。

三、解题：

本文的题目是《陈情表》，"表"是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，"陈"是陈述的意思，"情"注解没有，那是什么呢？
提示：情：1情况（事实）；2衷情（孝情、忠情）； 3情理（忠孝之道）。

四、通读课文，初步了解文意。注意基础知识。

1、读音：

臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 门衰祚（zuò）薄 期（jī）功 强（qiǎng）近之亲
应（yìng）门 茕茕（qióngqióng）孑（jié）立 床蓐（rù） 猥（wěi）以微贱 非臣陨（yǔn）首 责臣逋（bū）慢 宠命优渥（wò） 刘病日笃（dǔ