《长江》教学设计
　　一．教学目标：
　　⒈品味本文感情浓郁的语言特色。掌握生字词。
　　⒉理解文章中抒发的情感，感受文章中长江的形象。
　　⒊学习本文中昂扬向上的风格，培养乐观主义情怀。
　　二．教学重点：
　　⒈有感情色彩是本文的一个特色，是学生学习的一个重点
　　⒉感受作者的情感，感受文章中长江的母亲形象是本文又一个教学重点。
　　⒊有感情的朗诵课文，培养语感，提高语文素养。
　　三．教学难点：
　　⒈如何再现时代特色，让学生正确准确地感受作者的情怀，把握文章的主题
　　思想是本文的一个教学难点。
　　⒉感受作者描写角度的不断变化是本文的又一个难点。
　　四．教学方法：辅导教学法和演讲教学法相结合。
　　五．学习方法：发现问题法和讨论法相结合。
　　六．课时安排：两课时
　　七．教学过程：
　　（一） 导入：
　　长江，这条纵横华夏，横亘千古的巨龙，不仅用自己甘甜的乳汁哺育了一代又一代的炎黄子孙，更用自己的智慧孕育了千年的华夏文明。自古以来歌颂长江的文章有很多，郭风笔下的长江又会给我们带来怎样的感受呢？让我们一起来走进郭风的《长江》吧！
　　(二) 师生共读，整体把握
　　⒈ 录音，教师自我配乐朗诵，激发学生的诵读兴趣。
　　⒉ 让学生大声诵读，再诵读的过程中，感受课文的语言美，情感美。
　　⒊ 让几位学生诵读，正音正字，展示风采。师生共同参与评价。
　　⒋ 提出问题：
　　同学们，你们在诵读的过程中能感受到作者怎样的思想感情？（积极向上，热爱长江，热爱生活，热爱祖国，对未来充满希望......）21教育网
　　文章是为写长江而写长江吗？说明理由。
　　作者为什么又要选择长江的黎明着重写呢？（对于学生的答案不要给予过多的否定，而应给予过多的鼓励。
　　⒌ 背景介绍
　　作者郭风是一位当代作家，出生于1917年，亲眼目睹了就中国的落后腐败，亲眼目睹了旧中国农民的苦难生活。他们身担三座大山，终年劳作，却衣不遮体，食不裹腹，无自己的地，无挡风的屋，几代人共住一个炕，兄妹共穿一件衣。解放后，老百姓翻身成了国家的主人，斗地主，分土地，热火朝天地大干社会主义，努力改善旧中国的面貌，摆脱一穷二白的困境，作者深有感触，看着新中国，看着老百姓的笑颜，看着他们的干劲，看着祖国欣欣向荣的景象，他在一次乘船过江的时候，挥笔写下