设计理念
　　　1.阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
　　　2.积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。
　　学习目标
　　　1.理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
　　　2.理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。
　　　3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。
　　学习重点
　　　理解信中"我"的呼吁，体会"我"对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
　　学习难点
　　　认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的"和平之花"。树立热爱和平，维护和平的信念。
　　学习过程

　　一、创设情景，导入新课
　　　1、复习导入
　　　　　（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。
　　　2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？
　　二、图文结合，把"画"变成"话"，直入重点，读中感悟
　　　1、读悟第三自然段。
　　　　　师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？
　　　　　生自由读第三自然段。
　　　　　指名读。评议。再试读，读出作者的感情。
　　　　　师范读。评议。
　　　　　重点体会下面的句子：
　　　　（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
　　　　（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是"和平！和平！和平！"
　　　2、读悟第二自然段。
　　　　　师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。
　　　　　自由读第二自然段。评议。
　　　　　指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
　　　　　交流感受。
　　　3、读悟第四自然段。
　　　　　师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？
　　　　　指导读第四自然段。
　　　　　生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。
　　　　　推荐同学读。评议。
　　　　　齐读。
　　三、联系生活，把"话"变成"画"，深入探究，突破难点
　　　　师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？
　　　　生读第五六自然段。