10*．别饿坏了那匹马 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题导入 1．板书课题：别饿坏了那匹马 2．指名读，正音：匹（第三声） 3．读着这个课题，你仿佛看到了什么？（生想象一匹老马的样子） 4．真的像同学们想象的那样吗？让我们赶快到课文里去看个究竟。 二、初读感知 1．自由读，读准读通，画出文中反复出现的这个句子。 2．词语积累：四字词、瞥见（音）、嗫嚅（意） 3．指名读画的句子，课件出示，练习朗读。 三、研读感悟 1．真的有这匹马吗？哪里知道？（指名说，出示课文第24自然段，练读） 2．既然没有，为什么要欺骗？（我无钱看书，马草也卖不掉） 3．面对“偷看”的我，青年的态度怎样？ （1）自由读1-9段，画出相关句子，体会到什么。 （2）指名交流，出示句子。 （3）说说体会，练读句子。（板书：宽容、热心、善良） 4．真是因为这份“宽容、热心、善良”，使得这位残疾的年轻人为了让我能心安理得地看书而说了这句善意的谎言（生跟读）——“别饿坏了那匹马”。让我们再次走进课文，来体会一下残疾青年的用心良苦。 （1）再读12——27段，画出描写青年的“撒谎”的句子，想想他为什么要这样做这样说。 （2）指名交流： A．他先是一愣，继之眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。” 为什么先是一愣，继而眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？ （出示：他先是一愣，心想 。想象说话） B．“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？） D．“回来!”他在身后喊道，“那