上传时间: 2016-03-11
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《冬天是个魔术师》教学反思
在我校举办的"青蓝工程"出师汇报课中,我所执教的是《冬天是个魔术师》,这是北师大版一年级第15单元中的一篇课文。
这篇散文文质优美,琅琅上口,富有童趣。它运用拟人的手法,把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣,体现了"冬天是个神奇的魔术师"。
本课的教学重点是让学生感受出冬天的神奇,新课程标准中提到"让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。"因此在本课的教学设计中,我紧扣教材的特点,结合学生的年龄特征,以"魔术师变魔术"贯穿整个教学过程中。抓住"趣"字,鼓励学生读书加以感悟,充分领悟"冬天的本领真大!"
《语文课程标准》在表述课程的新概念时,"体验"是使用频率最高的一词,分布在"课程"的各个部分。由此可以看出,"体验"是本次课改的最重要概念之一。其实,早在上世纪二三十年代美国不少教育心理学家就提出"经验学习"、"生活即教育"等相关理论,为此,强化体验教学已成为语文学习的一条通途。只有通过体验,我们才能把陌生的、外在的、与已无关的材料变为自己熟悉的、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作为新课标直接实施者的我们,更应注重学生学习方式的研究,根据新课标的指导精神,尝试进行"体验式教学"。在这节课中,我尝试着用"体验"教学法执教了《冬天是个魔术师》一文,调动了学生的各种感观,让学生在主动、积极的思维和情感中加深体验,让我们所有感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。下面是我在教学中的体会:
一、在读中体验
1.在初读中体验
低年级阅读教学,特别是诗歌教学的训练重点在于朗读,多读少讲,适当给予点拨、指引,加强与学生生活的联系。古人曾说过:"书读百遍,其意自见。""读"就是感受的过程。我在教学《冬天是个魔术师》一文中,首先采用多媒体课件,创设绚丽的色彩和画面,配上美好的音乐进行范读,把课文中所要表达的强烈的爱直接传递给了学生,将学生引入到课文所创设的情感氛围,帮助学生把握全文的感情基调,激发了学生朗读的兴趣,由此而自然的过渡到学生自由的美读,潜移默化地提高了学生朗读的鉴赏能力和水平。
2.在精读中体验
引导学生再读的过程中,要通过揣摩、推敲、乃至咬文嚼字,对作者的思想、观念和情感等方位细细品味,从而
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