《特别的作业》教学设计
王林波
　　
　　教材：北师大版语文一年级下册
　　学生：西安师范附小一年级四班
　　地点：西安师范附小
　　教学目标：
　　1．读懂课文，会回答课后问题。
　　2．懂得应该怎样爱护动植物，并愿意行动起来。
　　3．学习课后生字，掌握联系上下文猜字的方法。
　　教学重难点：
　　理解"为什么大家认为小丽的作业最好？"懂得珍爱生命。
　　教学过程：
　　一、进入学习情境。
　　1、学生唱歌：《春天在哪里》。
　　2、背儿歌：《春天的手》。
　　3、背诵诗歌：《春晓》。
　　4、同学们既会唱关于春天的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还挺
　　了解。那么如果有一天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到学校来，你会怎么做呢？（学生说自己的看法后揭示课题）
　　[通过唱歌、背诵，让学生入情入境，对春天有了进一步的了解，再请学生谈自己"怎样把春天带到学校里来"，这样就降低了难度。]
　　
　　二、熟读课文。
　　1、学生自由大声读课文，划出不认识的字。
　　2、教给学生猜字的方法。
　　  （1）、教师范例。  昨天，老师在读这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢？老师是这样做的：                                                                             
　　  （出示句子：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。）
　　  "摘"老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,"刚要'拔'一朵，"不对，"刚要'掐'一朵"，也不对，那一定是"摘"了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是"摘"。
　　[猜字法是一种新的识字方法，要掌握有一定的难度，因此，教师的示范是必不可少的。教师展示思考的过程，能让学生更快更好地掌握这种识字方法。]
　　
　　   （2）、学生练习猜字。你有不认识的字吗？试着猜一猜。（先独立思考，猜字，再同桌交流，最后集体交流，评价。）
　　   （3）、教师范读课文，学生对照，反思：自己猜对了那些字？
　　[任何一种能力的形成都离不开实践，了解了方法后进行识字的实践能够促进对这