《生物多样性及其保护》教学设计
　　
　　一、背景材料
　　《生物多样性及其保护》是人教版生物第二册第九章人与生物圈第二节内容，是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括生物多样性的概念、价值以及我国生物多样性的概况和保护知识。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了。要从这么丰富的内容中概括出遗传的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性和直接使用价值、间接使用价值等，学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，制作网页式CAI课件，学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
　　二、教学对象：高二年级学生
　　三、教学目标
　　1．知识目标
　　识记生物多样性的概念、价值、我国概况和保护措施
　　2．能力目标
　　通过自主浏览课件，从中获取有价值的信息，培养学生的提炼信息能力、信息收集、处理、表达能力和自主学习的能力。
　　3．情感目标
　　在自主学习中，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识； 生物多样性的保护一方面要提高环保意识，更重要的一方面要学生认识到理论联系实际，贯彻到实际活动中去，从实践中得到巩固和提高。
　　四、教学方法的选择
　　根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使ＣＡＩ更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。
　　根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、