4.3物质跨膜运输的方式　教学设计
　　一、教学设计背景
　　
　　（一）教材分析
　　　     
　　本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想，然后通过学习去验证猜想，完善猜想，从而构建物质跨膜运输方式的模型。此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。版权所有
　　
　　（二）学情分析           
　　
　　学生已经初步掌握了细胞膜的结构和功能，并学习了水跨膜运输的实例，为本节课的学习奠定了认知基础。高一学生具备了一定的观察、比较、分析、解决问题及表达的能力，但是很不完善，同时本节课听课的学生属于差基础类的学生，而这些学生却具有探究事物的热情。基于这种特殊的学情，本节课重新组合了教材内容，首先通过打比方、动手实验等逐步提升学生的学习兴趣，激发学生探讨问题的兴趣，然后以动画、图表等直观材料引导学生自主探究新知识，最后比较物质进出人工脂双层和细胞膜的差异，巩固所学知识。 21教育网
　　二、教学目标
　　（一）知识与技能
　　
　　1、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
　　
　　2、说出被动运输与主动运输的异同点。
　　
　　3、阐述主动运输对细胞生活的意义。
　　
　　4、正确解读数据图表。
　　
　　（二）过程与方法
　　
　　1、运用类比与对比的方法进行学习。
　　
　　2、培养学生自主学习、合作学习、解决问题的能力。
　　
　　（三）情感态度与价值观
　　
　　1、培养学生严谨的生物科学素养。
　　
　　2、通过分组探究，培养学生合作互助的精神。
　　三、教学重难点
　　（一） 重点
　　
　　物质进出细胞的方式。
　　
　　（二） 难点
　　
　　主动运输。