《基因指导蛋白质的合成》教学设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
设计预习学案
完成预习学案
学生提前了解本节课将要学习的内容，为课上学习做铺垫。
课题导入
PPT展示两幅图片，一副是荧光水母，一副是斑马鱼。
 
提出问题：把荧光蛋白基因导入到斑马鱼的体内，也会发出漂亮的荧光，说明了什么？引出课题--基因指导蛋白质的合成。（板书）
 

学生回答：基因指导蛋白质的合成

 
 
 
引出本节课要探究的课题，为探究性学习创设情境。

 
自主探究

1.RNA的种类
2.RNA和DNA在化学组成上的区别

3.探究遗传信息的转录

4.构建转录的概念

5.探究转录过程的碱基互补配对方式

6.探究密码子

7.探究tRNA和反密码子

8.探究遗传信息的翻译过程

9.探究翻译的概念和实质

提出问题：基因是如何指导蛋白质的合成的呢？答案还需要到细胞中去寻找。

教师展示细胞道具，上面的绿颜色代表细胞核，展示两个纸片，分别写着：DNA、蛋白质。请学生把纸片贴在正确的位置。

问题：细胞核中的DNA如何指导细胞质中蛋白质的合成呢？

问题：细胞中除了信使RNA，还有其它的RNA吗？DNA和RNA在化学组成上有区别吗？

问题：DNA的遗传信息是如何传递给mRNA的呢？也就是说，遗传信息的转录过程是怎样进行的？（板书）

布置任务

构建转录的概念：同学们能不能试着构建转录的概念？

问：我们能不能写出转录过程的碱基互补配对方式呢？

课件展示针对训练题

问题：DNA的遗传信息传递给了mRNA，mRNA中的碱基序列如何去决定蛋白质的氨基酸序列呢？

问题：能不能结合密码子表，找出刚才转录出的mRNA上的密码子对应的氨基酸？

进一步探究：我们反过来，根据这条肽链，找出对应的密码子。

问题：mRNA跟核糖体结合，形成了合成蛋白质的生产线，氨基酸是怎么运过来