临清市第三高级中学 生物  编写人:冯子文  审稿人:周晓成
                        
【教学设计】        第六章  生态环境的保护
               第2节 保护我们共同的家园
　　一、教材分析
　  本节主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。教材采用了开放式的编写方式，引导学生联系个人的生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解。21·世纪*教育网
　　二、教学目标
　　1.关注全球性生态环境问题。
　　2.概述生物多样性保护的意义和措施。
　　3.形成环境保护需要从我做起的意识。
　　4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
　　三、教学重点和难点
　　概述生物多样性保护的意义和措施。
　　四、学情分析
　　学生对全球性生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有不少了解，学生对这部分内容应该是比较感兴趣的。21教育网
　　五、教学方法
　　探究法，讲述法
　　六、课前准备
　　教师准备有关全球性生态环境问题的教学课件，导学案；学生课前搜集有关的资料。
　　七、课时安排 1课时
　　八、教学过程
　　（一）预习检查、总结疑惑
　　检查学生的预习情况，了解学生存在的疑惑，使教学更有针对性。
     (二)情景导入、展示目标
　　1以"问题探讨"引入，学生思考回答，老师提示。
　　〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。
　　2、通过展示多媒体课件，提出问题：我们为什么要保护生物多样性呢？
　　（三）合作探究、精讲点拨
1、"保护我们共同的家园"其中的"我们"是指谁？如何理解"共同的"涵义