地震中的父与子 一、游戏导入，引出课题 1.中国的语言很有趣，下面咱们来做一个语言游戏——合二为一，保持愿意。看谁能把两句话合成一句话，还保持意思不变。 ①公园里开着月季花。公园里开着牡丹花。 公园里开着月季花和牡丹花。 ②花丛中有小蜜蜂。花丛中有花蝴蝶。 花丛中有小蜜蜂和花蝴蝶。 ③地震中的父亲。地震中的儿子。 地震中的父与子（板书） 2.读课题并思考：从这个题目中，你能猜到文章写的是谁？（板书：父 子） 二、初读课文，整体感知 1.自读课文。先浏览，找出不认识的字，读准字音，再朗读课文。 2.指名朗读，并随机正读。 师读第一段，几名学生依次接读。（注意纠正错误读音） 3.交流对文章的初步理解。 回顾课文内容，说说这对父子分别做了什么？（随机板书：挖、等） 如果你能在前边加上时间和地点，在后边说清结果，这件事你就概括得很完整了。试一试。 4.出示文章结尾的一句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” （齐读这一句话）这是文章的结尾，它说这对父子是了不起的。（板书：了不起）在我们初读了文章之后，你认为这个“了不起”是什么意思？ 三、细读文本，理解感悟 （一）体会父亲的了不起 1.默读课文，看看你从哪些地方能感受到父亲的了不起。可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。 2.交流。（重点指导如下内容） （1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 ①指名朗读这段话。 ②从这段话中，你看到了什么？听到了什么？从父亲的动作和语言中，你能体会到他当时的心情吗？（从绝望到决心找到儿子） ③指导学生朗读。 （2）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛苦并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这为父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 ①这段话写了谁？他们的表现有什么不一样？ 小结：这样的写法就叫做对比。 ②你能想象出他们心里想的是什么吗？（理解“绝望”）说说让他们绝望的