《尊严》教学设计 课文分析 《尊严》一课讲述了石油大王哈默年轻时在饥寒交迫地逃难路上，坚持用自己的劳动来换取食物，以自己的言行维护了个人的尊严，从而得到了人们的赏识和尊重。哈默的人格和尊严给他带来了巨大的财富。课文表达 了人要自食其力，要自尊、自爱、自强，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。 学情分析： 杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义比较深刻，学生理解时存在着一定的难度。另外，学习用“小事”表现人物思想品格 的写法需要学生在日常 练笔中反复实践才能逐步掌握。让学生感悟到身处困境却仍然坚守做人尊严的行为，并受到感染，需要教师用心引导。 设计理念 以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文本进行心灵对话，领悟“尊严”的真正含义。帮助学生形成正确的价值观、人生观。 学习目标 1．自学课文，理解课文内容。概括课文的主要内容。 2．有感情地朗读课文，体会哈默美好的形象和人格魅力。 3．学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言，体会人物的品质。 教学重难点　　1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。　　2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教学过程： （一）、导入新课，引出“尊严” 今天，老师给同学们带来了一位新朋友，他的名字叫哈默。他曾经是一无所有的逃难者，可后来却成了石油大王，拥有一笔让所有美国人羡慕的财富。他究竟是怎样一个人呢？齐读课题思考问题：你认为“尊严”是什么意思？ （二）、初课课文，感知“尊严” 1、小组合作：按“自由读—同桌轮流读—组长检查读—指名读”的学习方式，把课文读正确流利。 2选择自己喜欢的方式 把课文读一遍，想一想，课文讲了一件什么事？ 3、质疑问难：初读后把不理解的地方、勾画出来，把不懂的问题写下来。 4、小组内交流解决问题，由小组长整理组内没有解决的问题，在班上汇报。 5、筛选你认为上述哪些问题最具有研究价值。6、教师组织全班学生对较简单的问题进行释疑，对普遍性的问题、有难度的问题进行梳理公示。 （三）、研读体验，领悟“尊严” 1、同学们的疑问有的已经解决，有的还需要我们通过仔细阅读课文。在下一步的讨论交流中解决。现在，请大家默读课文，标出年轻人表现 的句子，把自己的感受标注在句子旁边。 2、学生交流汇报。 3、根据学生的汇报，组织并逐步引导学生 从哈默的语言、动作和神态中体会他的坚定，感受到哈默一定要付出劳动才会吃人家食物的那种难得的做法就是尊严。 4、如果你在哈黑身边你会对哈默说什么？