《有故事的成语》第一课时教学设计 设计理念 识字写字是教学低年级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导学生回忆学过的《有趣的成语》引入新课，让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打基础，其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主，合作、探究学习。教学目标1.认识16个生字，会写8个字。2.正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。3.有主动学习，积累成语的兴趣。教学重点难点认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣。 第一课时 课前准备1.学生课前收集有关成语故事。2.课件和生字卡片。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语 设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。二、初读课文，自主识字1.还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。2.出示课件，学生自读成语。3.检查学习情况。4.出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。5.有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。6.怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。7.玩愚公移山的游戏：设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。三、精读成语、领会感悟1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的