珍珠鸟 教学要求：　　　1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。　　　2．继续练习用比较快的速度默读课文。 教学重点：　　　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点：　　　　理解含义深刻的句子。教学准备：　　预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 教学时间 1课时 教学过程 一．导入新课。　1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？　2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）　　冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？ 二．自读课文，整体感知课文内容。　1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）　2．说说课文主要讲了什么内容。 三．质疑。　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。　　（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？） 四．根据导读交流讨论，理解课文内容。　1．出示导读要求。　　 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？　2．以学习小组的形式讨论研究。　3．交流讨论。　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。　　　（2）为什么会发生这些变化？　　　（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。　　　a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？　　　b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？　　（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。　　 第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑　　　第三次：重点体会“摸、啄”。　　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）　　4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，