奇妙的舌头 设计理念 　　 　设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。 　　教学目标 　　　1.能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。 　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢读知识短文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。 　　教学重难点 　　　认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。 　　教学准备 　　　动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。 　　教学时间 　　　1~2课时。 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　　　师：孩子们，你们喜欢小白兔吗？有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗？ 　　　　 播放课件（或师扮演小白兔自述）：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢？小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗？ 　　　　指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。) 　　　　师：真聪明！我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢？今天，我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题。 　　二、初读课文，学习生字 　　　1.小朋友们先自己读一读课文，借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃画出来，多读几遍。 　　　2.现在请小朋友们把你刚才勾的生字娃娃大声地、自豪地读给你的同桌听，相互纠正，都读完了就举手示意。 　　　3.今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色表示。) 齐读生字。 　　　　　师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样？（都有口字旁，表示与嘴巴有