古诗两首 咏柳 课时目标：　　　1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。　　　2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。　　　3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。　　教学重难点： 重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。　　 难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。　　教学过程：　　一、谈话激趣、导入新课　　　1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。　　　2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？　　二、初读感知，识记生字　　　1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。　　　2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。　　　3.合作探究字词。　　　　（1）互相检查生字的认读情况。　　　　（2）相互交流识记生字方法。　　　　（3）释词：　　　　　　碧绿：翠绿色的玉石。　　　　　　妆：装扮，打扮。　　　　　　万条：文中指无数根柳条。　　　　　　丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。　　　　　　裁：裁剪。　　三、深度感悟，合作探究　　　1.学习第一、二句诗。　　　　（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？　　　　（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）　　　　（3）理解句意。　　　　　　谁能试着说说第一、二两句诗的意思？　　　　　　（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）　　　　（4）指导朗读。　　　　　　一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。　　　　引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？　　　2.学习第三、四句诗。