湘教版 四年级 下册 第一单元 （第二课时） 复习导入，听写生字 叮 凝 慕 暴 钦 羡 dīng níng qīn xìan mù bào 再读品味，感受情境 　　　 1.自由读课文，画出课文描写琴声的句 子，朗读品味。 　　　 2.思考：读了这些句子，你感受到了什么？ 抓关键问题，品读理解 学习第1自然段 清晨 傍晚 琴声出现的频繁 找找课文中同样写法的地方，说说这样写的好处是什么呢？ 学习2—14自然段 抓关键问题，品读理解 “琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。” 一个“洒”字把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。 “我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接我这个风雪夜归人。” 抓关键问题，品读理解 为什么说琴声是“温暖的”？ 抓关键问题，品读理解 “这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。” “那样”是怎样的？ 抓关键问题，品读理解 “我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚……” 抓关键问题，品读理解 你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？ 练琴刻苦 锲而不舍 冬练数九、夏练三伏 琴艺高超…… 找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感？ 抓关键问题，品读理解 我钦佩这个弹琴的人 我羡慕这个弹琴的人 我感谢这个弹琴的人 夏天炎热，人们乘凉，小姑娘练琴，我当然“钦佩”； 秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕”； 冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是“感谢”了。 抓关键问题，品读理解 抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。 抓关键问题，品读理解 我常想，这个弹琴的人是谁呢？ 谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？ 难道那弹琴的就是她？ 我愣住了，真的就是她！ 联系上下文谈自己的感想： 体现了“我”怎样的情感呢？ 为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢？ 琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了…… 抓关键问题，品读理解