甘　罗 教材分析 这是一个充满智慧的幽默故事。课文的主人公是甘罗。事情的起因是秦王出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。 作为本板块的第一篇课文，教学时要充分激发学生的幽默感，鼓励学生在生活中善于动脑筋、想办法，用自己的智慧解决问题。故事语言明快，短小精悍，适于儿童阅读，其情节主要以对话的形式展开，适于分角色朗读或表演课本剧。课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了表达，其中包含表演。教学本课时要注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题，进而从中领略智慧的魅力。 教学目标 1.通过学习课文，懂得智慧是战胜困难的法宝这一道理。培养学生从小学会运用 自己的聪明才智解决实际问题的能力。 2.通过分角色等多种形式有感情地朗读课文。 3.认识7个生字，会写7个字。 4.引导学生在理解课文的基础上，展开丰富想象，鼓励学生大胆地去说、去演， 以突出幽默效果。 教学建议 （一）教学准备 生字卡片、道具、音乐等。 （二）教学过程 1.识字与写字 本课课文内容易于理解，但出现的生字较多。在生字教学时可结合课文进行随文识字。 （1）随文识字。结合课文的第1自然段，学习“宰”这个生字。“宰”是平舌音。字形要格外关注一下，联系“辛”字，用部件组合法学习。结合第3自然段学习“武”字，一定要注意这个字的斜钩处没有撇。另外，它和“文”相对。在第4自然段，出现了“替”这个字，可联系“潜”字记忆。结合第5自然段学习“宫”和“施”，可采用区别字方式学习。“捣”出现在第6自然段，可利用熟字“岛”记住新字。“既”在最后一个自然段，无论是字音还是字形都要注意和“即”字加以区分。学习这些生字时，要让学生结合语境多读，读准。学生可根据自己的方式反复强化记住字形；字义教学要通过反复读词，结合具体语言环境进行。这样处理很自然地实现了识字音、形、义的统一，有助于帮助学生记忆，提高识字效率。 （2）指导书写。“宰”和“武”两个字较难书写。在指导时，教师要强调“宰” 字的第八笔是长横，书写时还要注意“