9—1 宿建德江 教学目的： 一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。 二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 教学重点： 1.理解词句，明确内容。 2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情， 充满忧愁的思想感情。 教学时数：1课时 教学准备：多媒体电脑 教学设计（A案） 一、揭题，解题。 介绍作者及建德江。 二、理解诗意： 1.出示学习要求：（出示图片） 1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。 2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 2.出示古诗内容： 1）整体感知： 教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。 2）个体感知： 借助注释理解词句的意思，可小组内交流。 3）说一说： 你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨） 4）比一比： 谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛） 5）问一问： 客人的“愁绪”有哪些？ 后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？ 6）读一读： 有感情朗读。 7）背一背： 比比谁背得快。 三、复习巩固： 发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说） 四、课后作业： 背诵古诗，写一类生字 [注释] ①建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。 ②移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。 ③江清：指平静的江面。月：指江中的月影。 [赏析] 《宿建德江》的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使作者联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天衔接，平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。 孟浩然 （689～740），字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称