上传时间: 2012-03-05
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幸福 【教学构想】? 借助本课两首诗歌的学习,引导学生感悟幸福,是一件很有价值的事情。???? 基于诗歌本身具有的特点,本堂课主要从以下三方面突破。? 1.反复朗读。? 诗歌音韵美的特点决定了它的朗读魅力。首先,我设置了教师的范读。教师准确地把握好诗歌的感情,用有感情的朗读去感染学生、打动学生,这是诗歌教学的魅力之源。? 2.感悟形象。? 在诗歌教学中应充分发挥学生的想像力,通过对诗歌进行“补充”“转换”“再创造”将诗歌的文字符号转换为立体画面,把作者没有直接说出来的话补充完整,从而融入诗歌的艺术世界中去。诗歌里的形象是诗人精神境界与艺术境界的凝聚和升华的艺术表现,鉴赏时把握诗歌的形象是体味诗歌意境的必由之路。? 3.写出自己心灵的诗篇。? 我在教学最后设计了师生共同创作一首小诗。这一环节旨在鼓励学生用这样的文学样式来表达自己,稚嫩不怕,应重在表达、宣泄。学生尝试用或稚嫩或成熟的笔触去表达自己内心的感受、对问题的见解、对世界的看法,当心灵的诗篇写就之后,学生会有一种成就感、满足感,这种成就感、满足感会激励学生产生阅读诗歌的兴趣。? 【教学设计】? [教学目的]? 1.了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。? 2.学习透过意象,体会诗歌意境,领会作者感情的赏析诗歌的方法。? 3.反复诵读诗歌,品析其中富有表现力的语言。? [教学重难点]? 1.学习透过意象,体会诗歌意境,领会作者感
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