《云雀》教案1 教学目标 1、? 在朗读中品味文中诗化的语言，感受云雀勇敢的天性和乐观的精神。 2、? 学习将动（植）物人格化的写作方法，理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。 说明： “动物世界”这个单元主要通过教学来培养学生对生命的尊重与关爱，很多作家赋予了动物更深层次的文化与精神意义。本文中的云雀已经不单纯作为一种动物而存在，它其实更象征了法兰西民族精神的一些品质和特点——乐观、坚韧、热爱阳光、忠于爱情……“民族文化心理”对预备年级学生来说理解上有难度，应通过深入的朗读课文来品味语言，领会主旨。而教师也要对这种从文化角度出发、以拟人化手法来展现动（植）物的文化内涵的写法进行循序渐进的点拨，有助于学生以后更顺利地阅读此类文化散文。 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课，整体感知。 谈话引入，从各国的国花谈起，然后设问：在古老的法国高庐，人们曾把云雀尊为“国鸟”，为什么呢？师范读，并提出听读要求。 认真听读，用简洁的语言来概括作者笔下云雀的特点。（普通而平凡，羽毛并不美丽，然而天性勇敢，充满欢乐。） “课伊始，趣即生”，通过谈话的方式引发学习积极性。教师以朗诵的形式将学生带入文本，形成一个良好的学习氛围，而听读后的概括也是阅读的一项基本功，要注意培养。 圈画关键句，朗读品味。 设置问题，引导学生进行朗读与品味——云雀的天性勇敢、充满欢乐体现