21扑朔迷离的麦田怪圈 第一课时： 教学内容：“麦田怪圈是1647年在英格兰被人发现的……我们碰到的不过是一片倒伏的小麦而已。” 【整体感悟】 一、谋篇立意 这一课时介绍了“麦田怪圈”现象的历史、常发地点和时间，以及人们对麦田怪圈生成原因的种种推测，让我们初步了解了“麦田怪圈”的有关知识，激起我们探求自然奥秘的好奇心。 二、文章脉络 1、麦田怪圈是1647年……就像壁画图案那样：谈麦田怪圈现象的历史。 2、专家们说……世界上数以万计的人在努力探索：再谈麦田怪圈现象常发地点及时间。 3、一些人认为……不过是一片倒伏的小麦而已：介绍麦田怪圈发生的典型地点，以及人们对麦田怪圈生成原因的几种推测。 三、写作方法 1、语言生动形象，深入浅出，饶有趣味。 本文虽然介绍的是尚未定论的自然科学之谜，但语言文字一点儿也不枯燥，相反，却很有趣味。例如：用壁画图案来描绘“麦田怪圈”的形状，让我们很容易想象得出来。又如，用拟人手法描叙“麦田怪圈”经常发生在小麦地里。再如，用很优美的浯言渲染英格兰南部神秘的气氛。 2、思路清晰，内容安排得当。 有关“麦田怪圈”的材料虽然很多，但作者在安排时注意了人们认识事物的规律，由浅入深，由现象到本质。 四、问题探究 1、本文是介绍“麦田怪圈”的知识的，为什么有几段却渲染了英格兰南部神秘的氛围呢?这是不是有些远离主题呢? 渲染英格兰南部神秘气氛并没有离题，因为英格兰南部是