第四章 生物的分类 中心校 王老师 教材分析： 本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。 教学目标： 1、说出生物的分类方法和分类单位，掌握生物分类的依据。 2、尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、 分析、概括能力。 3、关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。 4、在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力教学重点： 了解生物分类的依据和分类单位。 教学难点： 理解不同生物之间的亲缘关系。 教学准备：相关动植物的图片 教学过程： 情境导入： 多媒体展示：八角茴香和莽草两种植物。 请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。从而引入课题。 二、探究 （一）生物的分类方法 1、问题展示： 怎样对生物进行分类呢？分类