教案示例 第五节 生物的变异 　　教学目标： 　　1.知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 　　2.过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。 　　3.情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。 　　教学重点和难点： 　　1.对花生果实大小的变异的探究。 　　2.人类应用遗传变异原理培育新品种。 　　课时安排：2课时 　　课前准备： 　　学生课前准备：各种测量长度的工具。 　　教学器材：（1）许多大小两种花生的果实。 　　（2）将学生分成2人一组。 　　（3）准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料 　　教学设计图示： 学习内容 学生活动 教师活动与意图 第五节 生物的变异 一、探究活动：测量和获取实验数据 生物的变异是普遍存在的 变异的原因和类型 二、人类应用遗传变异原理培育新品种 袁隆平与杂交水稻 这是说的变异现象。 学生举例，踊跃发言。 讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。 学生整理数据、画出曲线图，找出最大值、最小值，计算平均数。 学生思考，分析原因。 大小不同的花生应该是基因不同导致的。? 大花生（小花生）中有大有小，可能是环境引起的。 看书上第44页的图片 中国有句谚语