《套中人》教学简案 一．教学设想 《中华人民共和国著作权法》第二十三条：“为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用的外，可以不经著作权人许可，在教科书中汇编已经发表的作品片段或者短小的文字作品、音乐作品或者单幅的美术作品、摄影作品，但应当按照规定支付报酬，指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。” 高中教材（不属于九年制义务教育）应属于“国家教育规划而编写”的，自然也可不经著作权人许可，径自汇编；而“汇编”一词，意为“类集编次”，不知删节与改动，是否属于“汇编”该有的义项。 《套中人》一题，寥寥三字，言简意丰，收录于高中语文第二册后，改名为“装在套子里的人”，冗长拙劣，且不恰当地强化了被动感；不仅是题目，小说的情节与人物，也遭分筋错骨手，与原著大不同。稍加比较，便可得出：套中人，与装在套子里的，是两个不同的人。 鲁迅：“删夷枝叶的人，决定得不到花果。”（《且介亭杂文附集·这也是生活》）本课时的教学，当学孙行者，三岛求得甘泉，将小说之树重新扶起，得见青枝绿叶浓郁阴森，然后再来静心细数，那二十三枚人参果。 二．教学目的 1．通过课前预习、问题汇总、足本比较，立体地观照文本，探究小说意义。 2．小组讨论，跟踪删的痕迹，板书、阐述关键词，在知识考古中体味现实。 3．针对残缺文本，补充相关材料，结合现实，体味契诃夫作品的恒久价