《文学意境的特征》教案?教学目标：?1、?培养学生领会、鉴赏诗歌意境的能力。?2、?培养学生的想象、联想能力和创造性思维能力。?3、?培养学生体验自然之美，感悟人生真谛。?4、?掌握学术说明文这种体裁的艺术特征、表达方式和具体做法。?教学重点难点把握?1、?培养学生领会、鉴赏诗歌意境的能力。?2、?让学生在诗歌学习中通过联想想象，真正步入诗人创设的意境中去，充分领略已经之美。?课前预习要求:查找课文中意境、意象等文学术语的含义，理解文章中引用的文学评论性的文字，理解文中相关诗歌。?教学课时：三课时?教学步骤：?教学导入：在高中诗歌鉴赏的学习过程中同学们经常会遇到这样的问题给你一首诗或几句诗，问你在诗歌中体会到了怎样的一种意境呢？比如同样是王维的诗歌：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（《使至塞上》）“泉声咽危石，日色冷青松。”（《过香积寺》）。两首诗所表达得已经有怎样的差别呢？（雄浑苍凉与清冷孤寂）?提问：那么何为意境呢？?意境是中国传统文论里面一个非常重要的美学范围。它指的是作者的主观情思(意)和自然景物或生活画面（境）相融合而形成的艺术境界。这种艺术境界是作者运用比喻、象征、暗示等手法，使自己的主观情思通过客观景物得以再现而形成的。意境的主要特征就在于情景交融、虚实相生和韵味无穷。（举例王维的两首诗中的诗句的意境。）?简单的说起来意境就是指“情”与“景”