上传时间: 2012-03-09
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中国,我的钥匙丢了 教学目标 一、知识与技能 1、了解朦胧诗的时代背景及创作特色; 2、培养学生解读诗歌意象的能力,初步培养学生仔细品味意境与情理的能力。 二、过程与方法 1、诵读感悟法:通过诵读,感悟诗歌感情线索; 2、联想、想象欣赏法:用于对诗中意象含义的把握; 3、讨论点拨法:用于对深刻主题的分析。 三、情感、态度、价值观 学习诗人积极反思的精神,培养学生学会反思、勇于承认错误的时代进取精神。 说明: 对诗歌的解读本身是个难点,当代诗歌特别是朦胧诗歌,因为本身具有多重解读性,所以,在讲授这首诗歌时,应引导学生从了解朦胧诗的时代背景及创作特色着手,通过有感情地朗读、背诵来加强感悟,通过展开丰富的联想、想象,及时开展讨论,让学生理解诗歌的意象以及意象背后隐含的深刻意义,从而理解诗歌的主题。 教学重点与难点 1、理解诗歌中含义丰富而又各其特色的意象; 2、准确把握诗歌的情感与主题。 说明: 诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”:“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”,
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