一、教学目标 （一）学习根据史料提炼观点的方法。 （二）了解史论的一般特点。 （三）认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点。 （四）学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 二、难点、重点分析 （一）难句译注。 1．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 之：助词，的。理：道理。这里指原由。事：动词，从事，做。“人事”，可译为“人干出来的”，“人为的”。一说，“人事”即“人为之事”。哉：助词，在句末表语气，相当于“吗”。兴盛和衰败的原因，虽然说是上天决定的，难道不也是人为的吗？ 2．岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 抑：连词，还是，本：推究……根源。其：代词，那。之：第一个和第二个都是代词，指代“天下”；第三个是助词，的。而：两个都是转折连词，相当于“却”。自于：由于。人：人为的。欤：两个都是助词，都表语气。第一个相当于“吗”；第二个相当于“呢”。难道是得到天下困难而失掉天下却容易吗？还是推究那成功和失败的事迹的根源，却都是由于人为的因素呢？ 3．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 夫：f*，语首助词，不译。忽微：名词，极细微的事。“忽”和“微”都是极小的计量单位。而：承接连词，不译。智勇：指智勇的人。文言中，定语修饰的中心词有时被省略，只剩下定语部分。于：两个都是介词。第一个相当于“从”；第二个相当于“被”。所溺：溺爱的人或事