《爱莲说》教案 教学目标? 知识与能力： 1. 了解“说”的特点；?2.?继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；?3.?学习以莲喻人的写法。 4. 学习本文托物言志的写法。?情感态度：?从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。 重点难点分析?： 重点目标：诵读全文，掌握重要实词。难点目标：以花喻人的含义。?教学过程分为: 诵读——悟读——拓展。课时安排： 一课时教学过程?一、?导入设计?????大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）?二、?整体把握，感知语言?1.?教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。?2.?让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。?3.?任抽两名学生朗读课文，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏 等。 4.?全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。?三、?品味语言，领悟语感?（一）1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？?[明确]?①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。?2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？?[明确]?作者借莲花来写人。作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）教师要求学生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具体说说借物喻人的用法。参考：?“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；