29.马　 教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 ?????????2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 ????????3、了解作者布封，体会作者的思想感情。 教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 教学课时：2课时。 课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。 2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。 ??????????3、安排一个学生准备书法作品。 第一课时 教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。 教学设计： ??? 一、导入： ??? 展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。 ??? 要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。 ??? 学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。 二、整体感知 ??? 学生快速阅读课文，思考下列问题： ??? 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： 马 马 ??? 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 ??? 3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 三、交流研讨 ??? 围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。