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备课人:秦德志 - 预习课 傅雷家书 教学设计 第二课时 积累字词 1.注音: 【庸】碌( ) 【谀】词 ( ) 【廓】然无累 ( ) 【涕】【泗】横流 ( ) ( )【枘】【凿】 ( )( ) 2.解释:廓然无累--- 谀词--- 庸碌 – 涕泗横流------ 重蹈覆辙----- 学前指导 【教师指导】【整体感知】 从第二封信开篇的比喻入手,引导学生把握家书的情感基调 引导学生通过讨论,用文中的话解释“坚强”。 结合两封信的内容,对“坚强”进行指导性的分析和总结。 理解“父子”、“朋友”、“知己”。 【学生活动】【分组讨论,合作探究,学生相互补充】 找到“礼物”的比喻,把握家书的尺牍之情”。 展开讨论,从两个角度理解“坚强”的含义。 理解“父子如朋友”的境界。 三 、从“礼物”入手,体会感情 【教师指导】 第二封信,写在傅聪获奖之后。傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样对感情? 第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 提示:结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持的直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。 3. 傅聪的成功,使傅雷异常激动,但他是否只是停留在这种喜悦之中呢?他还写了什么? 【学生活动】 【分组讨论,合作探究,学生相互补充】 1. 比喻成新年中的盼望和接到信后的喜悦。 2. 傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而激动。 3. 没有,还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的喜悦之情。 四、理解句意,体悟人生 1.如何理解“矛盾正是生机勃勃的明证”这句话? 2.“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”孤独的赤子创造的是什么样的世界? 【点拨】:1.傅雷这样说意在鼓励儿子像克里斯多夫一样,不惧矛盾,勇敢面对,在解决矛盾的过程中趋向完美。 赤子之心使最纯洁的,它剔除私心杂念,远离纷争,只容纳人间最美好的,最真挚的感
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