访谈“蒙田” 热爱生命 ——《热爱生命》教学设计 冰雪梅 教学目标： 1．引导学生结合文中语句和生活实际，对生命进行哲理思考。 2．认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观。 重点：认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观。 难点：结合生活实际，对生命进行哲理思考。 课时安排：一课时 教学流程： 一．导入新课 小组互动，提问交流 学生自读课文，就“生”和“死”找出一些问题。 成立四人一小组，讨论交流提出的问题，互相解答。 学生交流，剔出一些次要的问题，归纳比较典型的问题，全班交流。 有关“热爱生命”话题的文化访谈（我与“蒙田”面对面） 访谈一：走近蒙田，正确认识“生”和“死”。 （小组代表提出问题，其他小组同学把自己模拟成蒙田，解答问题。） 许多人浑浑噩噩、碌碌无为的过日子，请问“蒙田”先生，你是怎样理解“度日”的？ “蒙田”：天色不佳，令人不快的时候，度日就是消磨光阴；风和日丽的时候，我就慢慢的玩赏、领略美好的时光。 “蒙田”：坏日子，要飞快的“度”；好日子，要停下来细细品尝。 一般人认为生命的利用是打法、消磨时光的苦事，你对生命的态度是什么？ “蒙田”：我认为生命是值得称颂、富有乐趣的。 “蒙田”：我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，不能虚度此生。 你是如何看待“死”的？ “蒙田”：生之本质在于死，只有乐于生的人才不感到死之苦恼。 “蒙田”：我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。 “蒙田”：剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。 访谈二：感悟生命，对生命进行哲理思考。 （这一环节采用小组代表围绕问题进行访谈，其他小组同学把自己模仿成蒙田，对生命进行哲理思考后作答。） 学生以四人一小组为单位，就理想前途和生命中的一些困惑进行交流。 请蒙田帮助，做到乐观的生活，培养热爱生命的意识。 问题一：我每天都看书做习题，感到学习压力很大，对前途信心不足。请问“蒙田”先生，