《愚公移山》创新教案 　　［CAI教案］ 　　设计理念：紧扣本文“寓言”的特点，通过学生丰富的学习活动，重点分析讨论课文的对比写法和人物形象。 　　教学步骤： 　　一、美读课文。 　　1．学生试读课文，要求读准字音。如：荷、箕畚、龀、匮、亡、厝 　　2．学生自读课文及注释，要求读懂课文。 　　注意积累重要词语：惠、反、亡、厝、且、惩、迂、聚、指、于、许、以、之、曾、焉、诸、尾荷、箕畚、龀、其、匮、苦、感 　　掌握特殊句式： 　　甚矣，汝之不惠。（倒装句） 　　帝感其诚。（被动句） 　　子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（反问句） 　　3．学生齐读课文，要求读得节奏鲜明、顺畅达意，能够理清文章脉络。 　　4．学生演读课文，要求演读好人物语气。如： 　　其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” 　　——用商量、劝说的语气读，读出愚公之妻担忧、热心谋划的心理。 　　（河曲智叟笑而止之曰：）“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 　　——用嘲讽、鄙视的语气读，读出智叟鄙夷的心理。[来源: ] 　　5．学生复述课文故事情节。 　　二、精析课文。 　　1．把握本文的寓意。学生浏览全文，思考：这则寓言告诉我们什么道理？ 　　教师明确：“克服困难就必须下定决心，坚持奋斗终会取得成功”或“人定胜天”。 　　2．学生联读文中所有的对话，找出文中的对比处，朗读文章结尾，思考讨论： 　　①这些对话分别写了什么内容？在文中起到什么作用？ 　　②这些对比有怎样的艺术效果？ 　　③怎样理解课文的神话结尾？ 　　学生讨论发言，教师明确： 　　①第一段有三处对话： 　　聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”……其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。” 　　这是愚公一家在商量“移山”事宜，特别是解决了土石问题。 　　第二段集中写愚公和智叟唇枪舌剑的较量（对话略）。 　　对话推动了故事情节：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”是故事的开端，“其妻献疑曰”和“杂曰”是故事的发展，愚公和智叟的辩论更是把故事推向高潮。 　　②第一组对比：愚公和智叟的对比。愚公有造福后代的宏伟抱负，坚信人力无穷。智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大。两相对比，一个高尚，一个平庸。作者在命名上也是用意良深：愚公大智大勇却命名为“愚”，智叟愚蠢僵化却命名为“智”。这一颠倒