欲速则不达 教材分析：　　本单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。《欲速则不达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的，方法不当会适得其反。　　本课中还出现了一些难字、词，如：“晏婴、驺子、韩枢、缰绳、焚、驭”，启发学生在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解。如果预习时有解决不了的问题，就放在理解课文时，通过师生共同查资料、讨论来解决一些极生辟和难理解的词语。　　教学目标：　　　1.学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。　　　2.熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。 　3.通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　一、组织辩论，引出课题并解题。　　　　师：同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？举个例子说一说，也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法。（给学生分成两大组）　　　　生1：“快好”，可以节省不浪费时间，做题时快点做就能多做几道。　　　　生2：“慢好”，这样能使事情做得好，俗话说：慢工出细活。　　　　生3：我认为“快好”，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以我们应该抓紧时间。　　　　（学生的回答，可能多种多样，鼓励学生自由发表自己的看法。）　　　　师：同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。　　　　师出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》　　　　师：这是《论语》当中的一句话，你们能试着说说这句话是什么意思吗？　　　　（学生稍做说明即可，在学习课文时再深刻理解。）　　　　师：关于“欲速则不达”还有一则小故事呢，你们想知道吗？生：（齐）想。　　　　师：（师板书课题）请大家看课题，从课题中你知道了什么？想提出什么问题吗？　　　　（引导学生解题，着重点“欲”、“则”、“达”。）　　二、初读课文，理解字词。　　　1.范读（文中出现的年代、人物都离现在较远，根据这种情况，所以教师先范读。学生在听读中检查