《直线与圆的位置关系》课件.pptpage1《29.2直线与圆的位置关系》课件page2请大家仔细观察!page3 为了大家能看的更清楚些.以蓝线为水平线,圆圈为太阳!注意观察!!page4请大家把直线和圆的公共点个数情况总结一下,并把相应的图形画出来.page5总体看来应该有下列三种情况:page6(1)直线和圆有一个公共点page7(2)直线和圆有两个公共点.page8(3)直线和圆没有公共点.page9(1)直线和圆有唯一个公共点,叫做直线和圆相切(2)直线和圆有两个公共点,叫做直线和圆相交(3)直线和圆没有公共点时,叫做直线和圆相离page10填表page11大家都知道:点和圆的..

 圆与圆的位置关系说课稿护驾迟中学  刘立群?     各位老师，你们好！今天我说课的内容是冀教版九年级数学“圆与圆的位置关系——第一课时”。本节课课型是新授课。下面，我将从教材、教法、学法、教学思路、教学程序、设计意图、教学效果预测等几个方面对本课加以说明。?    一、教材分析     1、本课地位圆是学习了直线图形的有关性质的基础上，来研究的一种特殊曲线图形。它是常见的几何图形之一，在初中数学中占有重要地位，中考中占有一定比例，与其他知识综合..

 圆与圆的位置关系教学设计护驾迟中学  刘立群?     一、设计理念    学生的发展是新课程标准实施的出发点和归宿，课程改革的重点是面向全体学生，以学生的发展为主体，转变学生的学习方式。“圆与圆的位置关系”这一课题，以全新的自主的学习方式。让学生接受问题挑战，充分展示自己的观点和见解，给学生创设一种宽松、愉快、和谐、民主的科学氛围，让学生感受“圆与圆的位置关系”的探究发现过程，体验成功的快乐，为终身学习和发展打下基础。二、教学目标?    ?①知识..

 直线与圆的位置关系教材分析教法设计学法指导教学程序说课程序    教学目标    理解和掌握直线与圆的三种位置关系及其性质和判定。      让学生通过观察、看图、列表，能找出圆心到直线的       距离和圆的半径之间的数量关系。通过直线与圆的相       对运动，揭示直线与圆的位置关系。      经历从现实情境中抽象出直线与圆的位置关系的过        程；在教学活动中，增强学生合作交流的意识和探..

 　圆与圆的位置关系护迟中学        刘立群新  北  京     新  奥  运   2    0   0   8探究活动（一）你发现两圆有那些位置关系?切点两圆有唯一公共点时,叫做两圆相切.内切:两圆只有一个公共点,并且除了这个公共点外,一个圆上的点都在另一个圆的内部时,叫两圆内切. 外切:两圆只有一个公共点,并且除了这个公共点外,每个圆上的点都在另一个圆的外部时,叫两圆外切. 切点内含:两圆无公共点,并且一个圆上的点都在另一个圆的内部时,叫两圆内..

35.4切线的判定同步练习 一、选择题 1.下列四个命题中正确的是(
) ①与圆有公共点的直线是该圆的
切线 ②垂直于圆的半径的直线是该圆的
切线 ③
到圆心的距离等于半径的
直线是该圆的切线
④过圆直径的端点，垂直于此直径的直
线是该圆的切线 A.①② B.②③
C.③④
D.①④ 2．边长分别
为3，4，5的三角形的内切圆半径与外接圆半径之比（　　） (A)
(B)
(C)
(D)
二、填空题 3．如
图1，点
，
，

在

上，
，
的延长线交直线
于点
，且
，直线
与⊙O的位置关系为_________..

35.1点与圆的位置关系 （Ａ）水平 1．我们知道在圆上的点有无数个，那么在圆外的点有______个，在圆内的点有______个． 2．如图1，
是
的内接三角形，那么图中为等腰三角形的是_________． 3．
的半径为15cm，
到直线
的距离
，
，
，
为
上的三个点，
，
，
，则
，
，
与
的位置

日食是怎么回事？ 有的时候，我们能看到日食，发生日食的时候，就是月亮的影子遮住了部分太阳。月亮的影子与太阳的边缘正好是两个圆，当月亮与太阳处于某些位置的时候，我们就看到了日食。由于月亮比太阳小许多，大多数情况下我们看到的都是日偏食。看到日全食是十分难得的。 问题： 通过观察日食的全过程，你认为圆与圆的位置关系有几种？分类的标准是什么？ 一.圆与圆的位置关系 1.种类： 两圆无公共点 两圆外离 两圆外离时，两圆是否有公共点？反之成立吗？还有何特征？ 两圆有唯一公共点 两圆外切 两圆外切时，两圆公共点..

直线与圆的位置关系 教学设计 教学设计思想：本节课是在学习了点和圆的位置关系的基础上，进行的为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课。本节课的教学目标是知道直线和圆相交、相切、相割的定义，会根据定义来判断直线和圆的位置关系；会根据直线与圆相切的定义，画出已知圆的切线；会根据圆心到直线的距离与圆半径之间的数量关系，揭示直线和圆的位置关系；此外，通过直线与圆的相对运动，揭示直线与圆的位置关系，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点；通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识。 教学目标： 1．..

35.2直线与圆的位置关系教案 【教学目标?】 一、知识目标 1.理解直线与圆的位置的种类。 2.利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离。
3.会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系。
二、能力目标 1．通过对直线和圆的三种位置关系的直观演示，培养学生能从直观演示中归纳出几何性质的能力 。 2.让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想。 【重点难点】 1．重点：直线与圆的三种位置关系的理解与应
用。 2．难点：运用直线与圆的位置关系的性
质及判定解决相关的问..

35.1点与圆的位置关系 学习目标：1、理解点与圆的位置关系由点到圆心的距离决定； 2、理解不在同一条直线上的三个点确定一个圆； 3、会画三角形的外接圆，熟识相关概念 学习过程 一、点与圆的位置三种位置关系 生活现象：阅读课本
，这一现象体现了平面内
点与圆的
位置关系． 如图1所示，设⊙O的半径为r， A点在圆内，OA r B点在圆上，OB r C点在圆外，OC r 反之，在同一平面上，已知的半径为
r⊙O，和A，B，C三点： 若OA＞r，则A点在圆 ； 若OB＜r，则B点在圆 ； 若OC=r，则C点在圆 ..