21扑朔迷离的麦田怪圈 第一课时： 教学内容：“麦田怪圈是1647年在英格兰被人发现的……我们碰到的不过是一片倒伏的小麦而已。” 【整体感悟】 一、谋篇立意 这一课时介绍了“麦田怪圈”现象的历史、常发地点和时间，以及人们对麦田怪圈生成原因的种种推测，让我们初步了解了“麦田怪圈”的有关知识，激起我们探求自然奥秘的好奇心。 二、文章脉络 1、麦田怪圈是1647年……就像壁画图案那样：谈麦田怪圈现象的历史。 2、专家们说……世界上数以万计的人在努力探索：再谈麦田怪圈现象常发地点及时间。 3、一些人认为……不过是一..

鄂教版八年级下册第五单元备课参考 一、单元学习目标 1．了解麦田怪圈现象及生成原因的各种理论。 2．积累识记本单元的生字词。 3．学会积累资料和运用资料的方法。 4．学习从众多信息中提取重要信息，并加以比较、分析的方法。 5．能够懂得从科学的角度解释众多的自然现象。 6．培养勇于探索科学奥妙的信心和决心。 二、单元内容归纳 本单元用一篇长文章组编为一个独立的单元，从现象到本质向我们介绍了自然之谜——扑朔迷离的麦田怪圈，我们共分四课时来学习这篇文章。 第一课时，介绍麦田怪圈现象的历史，麦田怪圈现象的常..

20读联之悟 一、基础知识 1．将下面的句子抄写下来，要做到准确、规范、端正、整洁。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 2．给加点的字注音。 ⑴深层的底蕴（　　），只有悟，才能获得。 ⑵联意明白，不须诠（　　）释。 ⑶下联赫（　　）然宣告：虽只“一字空”，也不可有！ 3．先补充完整词语，再解释词语。 ⑴言（　　）意（　　）： ⑵不（　　）余力： ⑶闻鸡起（　　）： 4．揣摩语言：谈谈你的理解。 ⑴“笔墨漫教忙里错，声名只怕老来低。” ⑵“何物媚人，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。” ⑶这窄窄的..

17汉字的魅力 【识记与积累】 l. 给下列句子中加点字注音。 ①俄国大文豪屠格涅夫晚年侨居法国时写过一篇脍炙（ ）人口的散文诗。 ②只将“俄罗斯语言”一词改为“汉字”二字，该不会是对伟大作家的一种亵渎（ ）吧。 ③他都不会忘记而且越来越娴（ ）熟地深谙（ ）自己的母语——汉字。 ④他的一生都将同充满魅（ ）力的汉字做伴。 2. 指出下列句子所用的修辞手法。 ①这个生动的例子，不是可以给那些带着孩子在国外又常常担心他们忘了中文的年轻父母们以启迪和借鉴吗？（ ） ②中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是..

16舌战群儒 1、解释下列句子中的词语： ⑴张昭等见孔明丰神飘洒，器宇轩昂，料道此人必来游说。 器宇轩昂： ⑵孔明曰：“寻章摘句，世之腐儒也，何能兴邦立事？……” 寻章摘句： ⑶若夫小人之儒，惟务雕虫，专工翰墨，青春作赋，皓首穷经，笔下虽有千言，胸中实无一策。 皓首穷经： ⑷刘琮孺子，听信佞言，暗自投降，致使曹操得以猖獗。 佞言： 2、本文选自 ，作者 ， （时代）杰出小说家。 3、根据课文内容填表。 4、在张昭看来，孔明是怎样的一个人？ 5、说说下面句子表达出的情感。 夫以甲兵不完，城郭不固，军不经练，..

人的表情丰富。笑，作为反映内心的一种面部表情，形式与内容自然也非常丰富，体现于祖国的语言文字，就显得更加丰富了。有人作过粗略统计，发现汉语中表示笑的词语竟多达一百多个，当代红学家周汝昌把这一百多个表示笑的词语合理分类并巧妙的联接成一篇条理分明、生动有趣的文章，这就是今天这节课我们要学习的《谈笑》。 作者： 周汝昌 著名红学研究专家 中国人民大学教授 体裁：事理说明文（小品文） 本文是一篇用文艺笔调阐释事理的说明文。作者周汝昌，当代《红楼梦》研究家。曾任人民文学出版社编辑。著有《红楼梦新..

20读联之悟 ［预习导引］ 1. 目标点击 （1）读懂文章所列举的几副对联，理解作者的感悟。 （2）从文中的对联体会和掌握对联的基本知识。 （3）理解对联这种文学样式所反映出的语言精练和审美价值。 2. 学法指导 （1）课前搜集一些对联，看看对联有哪些特点。 （2）熟读课文，揣摩文中所举对联的意思。 （3）反复揣摩自己搜集到的对联，看看从中能悟出些什么。 ［文题资讯］ 1. 作者简介 于沙，本名王振汉，湖南临澧人，中国作家协会会员、中国音乐家协会会员、中国诗歌学会理事、中国音乐文学学会理事，系国家一级作家，著有..

17汉字的魅力 教学目标 1、 了解汉字的特点与魅力； 2、 理解作者的思路； 3、 找出文中采用的说明方法； 4、 了解说明文的文学色彩和感情色彩； 5、 体会说明文语言的正确性。 教学重点 1、 了解汉字的特点与魅力； 2、 找出文中采用的说明方法； 3、 理解作者的思路。 教学难点 1、 理解作者的思路。 教学时数 两课时 第 一 课 时 教学目标 1、 掌握字词； 2、 研读课文第一部分和第二部分； 3、 找出所采用的说明方法。 教学过程 1、 导入新课，介绍文章性质。 由人有魅力到汉字也有魅力，汉字的魅力又具体体现..

16舌战群儒 教学目标 一学习论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳。 二 了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。体会言辞的巨大作用。 课文分析 一 结构与内容 这篇课文记载的是诸葛亮为劝说孙权联合刘备抗曹而与江东主和派进行的一次论辩。双方争论的中心问题是拒曹还是降曹。 江东诸儒为了阻止诸葛亮劝说孙权，群起而攻之，试图在诸葛亮见到孙权之前先用车轮战术将其挑下马来。面对群儒的轮番进攻，诸葛亮镇定自若，见机而变，运用多种证明或反驳的技法，于..

鄂教版八年级下册第四单元备课参考 一、单元学习目标 1．了解每课的作者及相关的背景知识。 2．理解并识记、积累每课的生字、生词。 3．学习略读文章的方法，迅速理清文章的思路。 4．分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。 5．认识语言的巨大作用，从而更加热爱伟大祖国的语言。 二、单元内容归纳 《舌战群儒》记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑、大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。 《汉字的魅力》是一篇科学小品文，作者运..