二、动量守恒定律及应用练习题 　　一、选择题 　　1．木块a和b用一根轻弹簧连接起来，放在光滑水平面上，a紧靠在墙壁上，在b上施加向左的水平力使弹簧压缩，如图1所示，当撤去外力后，下列说法中正确的是 [ ]
　　A．a尚未离开墙壁前，a和b系统的动量守恒 　　B．a尚未离开墙壁前，a与b系统的动量不守恒 　　C．a离开墙后，a、b系统动量守恒 　　D．a离开墙后，a、b系统动量不守恒 　　2．甲球与乙球相碰，甲球的速度减少5m/s，乙球的速度增加了3m/s，则甲、乙两球质量之比m甲∶m乙是 [ ] 　　A．2∶1 　　B．3∶5..

动量和能量综合训练 1、如图1所示，在光滑的水平面上，静放着一个质量为M=980g的长方形匀质木块，现有一颗质量为m=20g的子弹以300m/s的水平速度沿木块的轴线射向木块，结果子弹留在木块中没有射出，和木块一起以共同共速度运动。已知木块沿子弹运动方向的厚度为L=10cm，子弹射入的深度为d=6cm。设木块对子弹的阻力保持不变。 （1）求子弹和木块的共同速度以及它们在此过程中所增加的内能； （2）若子弹以400m/s的水平速度从同一方向水平射向该木块时，则它能否穿透该木块？ 2、一个人站在静止于光滑平直轨道的平..

问题：当两个物体相互作用时总动量会有什么变化呢？ 请观察：（1）火箭发射及星箭分离过程（视频在相关素材） （2）旱冰场上两个同学相互推拉过程； 导入 光滑冰面上质量为40kg的甲用100N的恒力拉质 量为50kg的乙，由静止开始运动，设连接两个人 的细线足够长，试求出人开始运动后1s末、2s末、 3s末以及ts末两个人的动量及系统的总动量并 填入表格 以上数据得出结论：一个系统不受外力或所受合外力为零， 这个系统的总动量保持不变 实验与探究： 用气垫导轨演示 （1）、两个滑块，m1、..

高中物理新人教版选修３- 5系列课件 16.3《动量守恒定律（二）》 教学目标 （一）知识与技能 掌握运用动量守恒定律的一般步骤 （二）过程与方法 知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。 （三）情感、态度与价值观 学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。 ★教学重点：运用动量守恒定律的一般步骤 ★教学难点：动量守恒定律的应用． ★教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备 1．动量守..

高中物理新人教版选修３- 5系列课件 16.2《动量守恒定律（一）》 教学目标 （一）知识与技能 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围 （二）过程与方法 在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力 （三）情感、态度与价值观 培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题 ★教学重点：动量的概念和动量守恒定律 ★教学难点：动量的变化和动量守恒的条件． ★教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备 光滑桌面上有两1、2..

反冲运动 新课标要求 1．内容标准 （1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。 （2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。 例1 火箭的发射利用了反冲现象。 例2 收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。 （3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。 2．活动建议 制作“水火箭”。 新课程学习 ★新课标要求 （一）知识与技能 1．进一步巩固动量守恒定律 2．知道反冲运动和火箭的工作原理，了..

动量守恒定律在碰撞中的应用 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解并掌握碰撞及分类 （2）理解弹性碰撞、非弹性碰撞、完全非弹性碰撞三种情况下的动量守恒，并能灵活应用其解决实际问题。 2、过程与方法 在对碰撞问题的探究中，感受等效、图示、归纳推理等科学方法。 3、情感、态度与价值观 （1）在共同的探究过程中，体验合作，乐于合作。 （2）通过了解相关科学成就，激发爱国主义情感和对科学的热爱。 二、教学重点和难点 重点：碰撞问题中的动量守恒。 难点：子弹打木块类问题及类子弹打木块类问题 目的要求 复习掌握..

动量 动量守恒定律 ★新课标要求 （一）知识与技能 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围 （二）过程与方法 在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力 （三）情感、态度与价值观 培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题 ★教学重点 动量的概念和动量守恒定律 ★教学难点 动量的变化和动量守恒的条件． ★教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 （一）引入新课 上节课的..