19.1 原子核的组成 同步测试 一．填空题 1．物质发射射线的性质称为 。元素这种自发的放出射线的现象叫做 ，具有放射性的元素称为 。 2．放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数 的所有元素，都能自发的放出射线，原子序数小于 的元素，有的也具有放射性。 3．原子核的质子数决定了核外电子数目，也决定了电子在核外的分布情况，进而决定了这种元素的 ，因而同种元素的同位素具有相同的 。 二、选择题 1．对α粒子散射实验装置的描述，你认为正确的有..

（90分钟 100分） 一．选择题（本题共10小题，每题4分，满分40分。每题所给的选项中，有的只有一个是正确的，有的有几个是正确的。将正确选项的序号选出填入题后的括号中。全部选对的得4分，部分选对的得2分，有错选或不选的得0分） 1．下面正确的说法是 （ ） A．
射线的粒子和电子是两种不同的粒子 B．红外线的波长比X射线的波长长 C．
射线不同于氦原子核 D．
射线的贯穿本领比
粒子的强 2．如图1所示，
为未知的放射源，
为薄铝片。若在放射源和计数器之间加上
后，计数器的计数率大幅度减小，在
和..

普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版] 第十九章 原 子 核 检 测 题 （满分100分 时间90分钟） 一、选择题。共10小题，每小题4分，共40分。每小题的4个选项中至少有一个是正确的。请将正确选项选出并填在题后的表格中，全选对每题得4分，选不全的得2分，有错选或不答的得0分。 1．下列说法正确的是（ ） A．α射线与γ射线都是电磁波 B．β射线为原子的核外电子电离后形成的电子流，它具有中等的穿透能力。 C．用加温、加压或改变其化学状态的方法都不能改变原子核衰变的半衰期 D．原子核经过衰变..

原子结构小结 电子发现历程: 1858年,普吕克尔发现玻璃壁上淡淡的荧光 1876年,戈德斯坦认为荧光是由玻璃受到阴极发 出的某种射线撞击引起的----阴极射线 发现阴极射线穿透薄铝片,认为只有光才能穿过实物。 阴极射线微粒比原子还小。 1897年,汤姆孙根据阴极射线在电场和磁场中的偏转情况断定，本质是带负电的粒子流并求出这种粒子的比荷-----电子 电子发现历程: 认识到：原子是可以分割的，是由更小的微粒组成的，电子是原子的组成部分。 1910年,密立根“油滴实验”精确测定电子的电荷和电子的质量，并发现电荷是量子化的，即任..

第2节 原子核衰变及半衰期 1895年9月8日这一天，伦琴正在做阴极射线实验。 伦琴接通阴极射线管的电路时，他惊奇地发现在 附近一条长凳上的一个荧光屏（镀有一种荧光物 质氰亚铂酸钡）上开始发光，恰好象受一盏灯的 感应激发出来似的。他断开阴极射线管的电流， 荧光屏即停止发光。由于阴极射线管完全被覆盖 ，伦琴很快就认识到当电流接通时，一定有某种 不可见的辐射线自阴极发出。由于这种辐射线的 神密性质，他称之为“X射线 1895年12月伦琴写出了他的第一篇X射线的论文 (1901年伦琴获得诺贝尔物理奖) 伦琴 （德国..

第 章 第1节 原子核结构 打开原子核物理的大门 19世纪末，科学家发现 打开原子核物理大门 的一把钥匙 ——物质的放射性 放射性的发现，使人们认识到原子核是可以再分的。 而用放射性物质发出的射线做工具，科学家又发现了 质子和中子等微观粒子。对原子核有了进一步认识。 现在放射性已经成为科学探究重要的工具。 一、质子的发现 A：放射性物质 F：铝箔 S：荧光屏 M：显微镜 C：容器 可以从荧光屏S上观察到闪烁的亮点 当容器充入氮气时 引起闪烁亮点的粒子与加入的氮气有关，卢瑟福..

第3节 玻尔的原子模型 n=1 n=3 n=4 n=2 按卢瑟福原子结构模型： 电子在原子核外绕原子核 做圆周运动，你会发现什 么问题？ 问题 1、原子会发射电磁波(电子做变速运动） 2、电子的能量减小 3、原子发射的电磁波的频率是连续的 4、电子最终将坠毁，原子处在不稳定 状态。 重大发现： 1、原子只能处于一系列能量不连续的状态中。在这些状态 中原子是稳定的，电子虽然做变速运动，但并不向外辐射能量， 这些状态叫做定态。电子绕原子核做圆周运动，只能处在一些 分立的轨道上，它只能在这些轨道上绕核转动而不产生电磁..

原子的能级结构 ★新课标要求 （一）知识与技能 1．了解玻尔原子理论的主要内容。 2．了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。 （二）过程与方法 通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。 （三）情感、态度与价值观 培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。 ★教学重点 玻尔原子理论的基本假设 ★教学难点 玻尔理论对氢光谱的解释。 ★教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 （一）引入新课 复习提问： ..

氢原子光谱 ★新课标要求 （一）知识与技能 1．了解光谱的定义和分类。 2．了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系。 3．了解经典原子理论的困难。 （二）过程与方法 通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷。 （三）情感、态度与价值观 培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。 ★教学重点 氢原子光谱的实验规律 ★教学难点 经典理论的困难 ★教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具 投影片，多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 （一）引入新课 讲述：
粒子..

原子的结构 ★新课标要求 （一）知识与技能 1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。 2．知道
粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。 （二）过程与方法 1．通过对
粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。 2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。 3．了解研究微观现象。 （三）情感、态度与价值观 1．通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏..