“万以内的加法”说课稿各位校领导、各位老师：大家好！今天我说的课题是“万以内的加法”：一、说教材这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）”，本节内容是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，主要教学两位数的连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。教材用“中国部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1和“做一做”1、2题以及练习四的教学任务。由..

二年级数学上册第六单元检测题【内容：表内乘法】_________班    姓名________    成绩__________一、填一填。（38分）1、5×4可以表示(      )，也可能表示(       )。2、8+8+8+8改写成乘法算式是(    )，这个算式读作(     )。3、看口诀，写算式。  二七十四        四八三十二       七九六十三______________  &nb..

 第五单元        扬帆奥运——三位数乘两位数·本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础。学生学完本单元的知识以后，能对整数乘法形成较为完整的知识结构。·本单元共5个信息窗，信息窗1是：两位数乘一位数（进位、积小于100）、整百数乘整十数的口算；信息窗2三位数乘两位数的估算、信息窗3三位数乘两位数的笔算；信息窗4三位数乘两位数积的变化规律；信息窗5三步计算的混合运算。教学重点..

 青岛版数学一年级上册尊敬的各位领导、老师：今天，我研说的教材是青岛版数学一年级上册。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。《小学数学课程标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。一年级处于第一学段，本学段的目标：知识与技能方面????1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。????2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常..

西师版小学数学五年级上册基本知识点第一单元  小数乘法1、计算小数乘法的方法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的位数不够时，用0补位，再点小数点。2、两个不为0的数相乘，当一个因数比1小，它们的积比另一个因数小；当一个因数比1大，它们的积比另一个因数大；当一个因数等于1，它们的积等于另一个因数。3、做乘法的估算，通常是把不是整个、整十、整百的数看成与它接近的整个、整十、整百的数后再估算。关键是化繁为简。4、求积的近似值，通常是根据实际需..

巧用等积转化解决问题——对一组习题的开发与探索四川省南江县南江镇第四小学 谢仕富小学数学西师版五年级上册教科书第五单元中有这样一些题目（如下），分别在第91、96、102页，都是比较同组图形面积一样大吗？并且追问了为什么？这值得我们在教学中去深入探讨。我做了一次尝试。


一、探讨规律，掌握知识我在教学中引导学生通过计算、观察、比较来回答各组中图形面积一样大吗？学生比较容易就得出了各题中图形的面积是一样大的？这时再追问到底为什么相等？班上学生议论开来：有说得数一样大，如第一组平行四边形；有说占的..

      《圆的面积》说课稿       陈凯新 新民市城区第三小学       《圆的面积》说课稿??????????????????            新民市城区第三小学? 陈凯新一、说教材分析《圆的面积》是九年义务教育教材人教版六年制小学数学第十一册第四单元第三节课的内容，这是一节概念与计算相结合来研究几何形体的教学内容，它是在学生学习了平面图形的面积计算和圆的初步认识以及圆的周长的基础上进行教学的。是..

山丹县城关小学教 学 工 作 计 划 2011---2012学年度第一学期科    目：    数  学     年    级：   六（2）班  制定教师：   严雪兰     教研组长（签字）：       教导主任（签字）：       二0一一年九月六日教师个人情况分析个人素质优势分析     我自认为是一个对凡事要求不高、但比较活跃的的教师，我喜欢参加各项活动..

六年级数学复习计划（2011——2012学年第一学期）一、复习内容：本学期总复习可以分为三个部分。第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。让学生按照“数与计算、空间与图形以及统计”三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的知识用自己喜欢的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。组织学生总结学习过程中解决的一些问题，反思解决这些问题的方法，提高学生解决问题的能力。组织学生交流学习过..

常用数据3.14×1=3.14          3.14×2=6.28         3.14×3=9.42        3.14×4=12.56              3.14×5=15.7       3.14×6=18.84        3.14×7=21.98        3.14×8=25.12&nb..

《找最小公倍数》说课稿一、说教材。??《找最小公倍数》一课是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立最小公倍数的概念的过程。五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，课标要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。该内容是在学生已经学习了“因数和倍数的意义”、“质数和合数、”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心..

《三角形面积计算》教案一．说　教　材（一）．教学内容本课题选自九年义务教育六年制小学数学第九册三角形的面积计算，本册教材中三角形面积的计算是在学生已经学习了平行四边形的计算基础上安排的。所以，要想使学生理解掌握好三角形面积计算公式，必须以平行四边形的面积计算以及三角形的底和高相等的知识为基础，运用迁移和转化理论，使三角形面积的计算公式这一新知识纳入到学生原有知识体系中，三角形面积计算同时也是梯形面积公式的推导的前提和基础。在实际生活中，三角形面积计算有着广泛的作用，因此，学生必须学会这一内容。（..