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最后一课习题
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上传时间: 2014-08-30
上传者: admin
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《最后一课》练习题
(一) 阅读下列各段文字，按要求答题
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？
韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？
3、在这节课上小弗郎士都学到了什么？
（二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
语段从 三方面描写韩麦尔先生，表现他
的思想感情。
2、两处破折号分别表示
3、文中的“钟声”意味着什么？
4、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
5、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为
6、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
7、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：
8、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民
9、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？
10、忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是
（三）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1 写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？
2飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，这反映了孩子们怎样的心理？
小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？
（四）阅读全文，按要求答题
1、通读全文，用简洁的语言概括主要内容。
2、小弗郎士在小说中起到了什么作用？
3、如何理解“又出了什么事啦？”这句话？
4、分析下列句子的含义：
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
为什么说韩麦尔先生是“可怜的人！”？
韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写？
通读全文，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
8、选文前三段主要是 描写，说说开头这样写的目的是什么？
（五）指出下列各句的描写方法和作用。
1、 画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
2、 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
3 、有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
（六）下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语
1（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”
2最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
（七）下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是
⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。 ⑵对失掉祖国语言的悲愤。 ⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。 ⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。 ⑸对祖国语言的赞美。 ⑹对学生专心学习文字的沉思。 ⑺对亡国的悲痛。 ⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。
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