最激动人心的工程；都江堰的魅力；课件制作：林耕都江堰        　本文是一篇游记，体裁属散文。第一课时            教学目标：            　1．了解作者　　　　2．分析第一部分对比手法的运用　　　　3．分析第二部分对水流的生动描写　　余秋雨（1946－）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。毕业后留校留校执教。..

都   江   堰余秋雨余秋雨简介        余秋雨，1946年生，浙江余姚人。余姚有河姆渡文化遗址，有被国际陶瓷学术界称为举世罕见的露天青瓷博物馆的越窑所在地——上林湖；余姚还产生过王阳明、黄宗羲、朱舜水等著名的历史人物。余秋雨就是生长在这样一块文化积淀深厚的土地上。 写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然” 交融在一起。其散文被称为“文化散文”   或“学者散文”。  代表作品： 散..

诗经  二首        《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。卫风    氓一、学习目标：1.整体感知课文，理清课文叙事线索。2 .诵读课文，体会感情。初步了解《诗经》的现实主义风格。3.分析把握诗歌中妇女的形象。..

卫风　·　氓提出问题分析解决归纳小结提出问题1、恋爱阶段，男女双方各有何举动？2、女子为何被弃？三四两章有哪些对比、比喻？3、本诗采用怎样的叙述角度？有何作用？4、谈谈诗中弃妇的形象。分析解决1、恋爱阶段，男女双方各有何举动？反映出男 女主人公什么样的性格?男：抱布贸丝　　来、谋女：乘、望、泣涕、笑、言男：急躁、任性； 女：温柔体贴、纯真热情。分析解决2、女子为何被弃？三四两章有哪些对比、比喻？被弃原因：一，男子负心说。二，年老色衰说。三，财富说。四，社会风俗说。桑未落，叶沃若桑落，黄陨士之耽..

东村与西村之间隔着一条小河，由于这里没有桥，两村的人往来都得绕很远的道。这时，有个热心的年青人，用家里的横梁在河上架起一座独木桥，方便了行人。这很使东、西村的人高兴了一阵子，也称赞了一阵子。自读文本窦娥冤哲思短章架桥以后但三天以后赞扬声变成一片埋怨声：“哼，一根木头也算是桥？”“平时走过它还要摇三摇，碰上雨天叫人怎么过？”“要是孩子、老人……”“再譬如说扛一袋、拎一包什么的……”“骑自行车的就更没办法！”“…&he..

所谓“深刻”即透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。是发展等级的基本要求。“深刻”，是就思想内容而言。记叙文固然不乏思想深刻之作，但这里主要是指议论文。所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用；其次是能够进行深入的分析，由现象深入本质；再次是揭示事物内在的因果关系。单元写作规划议论文如何写得深刻怎样才能做到说理深刻？一、要透过现象深入本质，居高临下审察事物，辩证思维剖析问题；二、要摆现象，揭本质，挖根源，说危害，讲办法，逐层分析说清所..

我小时候经常生病，无奈之下，母亲开玩笑似地听从一位教师的话，将我送进一个业余武术班练习拳击。每次训练课上，我都只有防卫的份儿，从来挥不出拳头，教练气急后几近歇斯底里的“出手啊，出手啊”的喊声狂风一样在我耳边呼呼刮过，但这只能让我把头缩得更低，背弓得更弯。 哲思短章往前一步，臂就长了最后，教练找到母亲，说明情况，并要求我退出训练。晚上，母亲问：“为什么总不出拳呢？”我告诉她，我的臂太短，总是打不到别人。就在这时，母亲平静地说了一句：“往前一步，臂就长了。”就是这么普通..

当年在农村上初中时，放学回家就得去放牛。其实放牛也就是把牛拉到村头的河堤上，将牛绳子的一端插在地里就可以了。我一边看书一边照看着牛。一天放学后，我看到父亲已经把牛拉到河堤上了。 哲思短章绳子不能太长那头牛正使劲地喷气吃着身边的青草，并试图往其它地方挪，可惜绳子牵住了牛。我赶紧跑回家，找来一节绳子，把原先那根短的绳子接长了许多。我继续看我的书。一会儿父亲来了，父亲责怪我，说我为什么要把牛绳子放得那么长。这时，我才注意到牛在以长绳子为半径的圈子里，并没有成片地吃草，而是东一块西一块地吃，而且它还想往..

今天是鲁迅先生120周年诞辰。这是中国文化界的大事。在一个缺少甚至没有大师的年代，怀念和重温已经逝去的先贤，也许是一个追求理性的人在浮躁的社会里并不那么浮躁的唯一法门。　　读鲁迅不能不读他的杂文，但是，最值得我们怀念的，似乎仍然是他的小说和散文。在百草园和三味书屋，从《孔已己》和《狂人日记》，鲁迅作品处处蕴涵着毫不做作的深刻。许多句子，如果单独拿出来，都是很好的警句，都足以代表一个深邃的头脑对生活乃至人生永恒的理解和感悟。 　　重读鲁迅，印象最深的是，鲁迅是一个“向来不惮以最大的恶意来推测..

课文题解　　1926年3月18日，北洋军阀段祺瑞政府悍然命令士兵对参加反帝示威游行的爱国学生开枪，制造了骇人听闻的“三·一八”大屠杀流血事件。刘和珍等人都是在当时遇害的。惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章，制造种种流言,污蔑爱国青年。血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁迅先生的满腔愤怒。在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对自己的学生刘和珍以及在这次事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀念之情，同时也是为了揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，激励人们同敌人进行更有效的战..

06记念刘和珍君教学目的一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。教学设想一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。二、教学难点：关键文句的理解。教学时数  两教时第一教时一、导入新课。同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的..

                            记念刘和珍君                        江苏省江都市丁沟中学   张广祥导教新概念：这是一篇传统篇目。在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新要求，..

一株挺拔的树在风里自然地飘摇，它没有固定的姿态，却有一种从容，一种得心应手的自信，一种既放得开又收得拢，既敢倾斜又伸得直，既不拘一格、千变万化又万变不离其和谐的本领，不吃力，不做作，不雕琢，不紧张，不声嘶力竭。我们说，这是潇洒。自读文本文天祥千秋祭哲思短章潇　洒潇洒也是一种心态，一种精神，一种拿得起放得下的豁达，是一种饱经沧桑而又自得其乐的欢愉。宁古塔的土地上，面对流放那“山非山兮水非水”的酸辛与绝望，敝裘短褐的他以潇洒的态度在这里点燃文明的火种；经十一年的贬谪重回京城的他，仍不失那份..

叙述事例要概括，语言要简明，因为所选的事实例子是为说理服务的，只要能证明观点就可以，切忌喧宾夺主。叙述完事例后要略加分析，不能以例代议。分析时，可以使用以下方法：单元写作规划议论文事例论据分析方法1．因果分析法在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。2．假设法在列举事实论据之后，紧接着提出与论据相反的假设，并引出相应的结果，从而证明原论点的正确性。3．正反对比法这种方法，就是列举正反两种事例形成对..

刘和珍烈士遗像杨德群烈士遗像三·一八天安门前集会游 行 队 伍请  愿