26.6.三角形的内切圆     一、教学目的     1.使学生理解并掌握三角形和多边形的内切圆、圆的外切三角形和圆的外切多边形、三角形的内心概念，掌握三角形内切圆的作法。     2.使学生学会利用三角形内心的性质解题。     二、教学重点、难点     重点：三角形内切圆的作法、三角形的内心与性质。     难点：三角形与圆的位置关系中的"内"与"外"、&q..

圆周角教学设计一、教学任务分析教学目标    知识技能    1、理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用；2、准确地运用圆周角定理及其推论进行简单的证明计算。数学思考    1．通过观察、比较、分析圆周角与圆心角的关系发展学生合情推理和演绎推理的能力。2．通过观察图形，提高学生的识图的能力3．通过引导学生添加合理的辅助线，培养学生的创造力。    解决问题    1．在探索圆周角定理的过程中，学会运用分类讨论的数学思想转化的数..

25.2圆的对称性            -----垂径定理及其推论班级901班          授课人:陈远军    一、教学目标：知识目标：1．理解圆的轴对称性和垂径定理及其推论；     2．使学生掌握垂径定理，并能应用垂径定理及其推论进行有关计算和证明。技能目标：通过“垂径定理及其推论”的教学，培养学生的抽象概括能力；识图、绘图能力；运算以及推理论证能力；发散思维能力。情感目标：创造生动..

26.3圆的确定 一、教学目标 1、经历不在同一条直线上的三点确定一个圆的探索过程。 2、了解不在同一条直线上的三点确定一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆的方法。了解三角形的外接圆，三角形的外心等概念。 进一步体会解决数学问题的策略。 二、重点和难点 重点：（1）不在同一条直线上的三个点确定一个圆。 （2）三角形的外接圆、外心。 难点：（1）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践 能力与创新精神。 （2）学会与人合作，并能与他人交..

26.8. 正多边形与圆 学习目标 1、了解正多边形的概念、正多边形和圆的关系 2、会通过等分圆心角的方法等分圆周，画出所需的正多边形 3、能够用直尺和圆规作图，作出一些特殊的正多边形 学习重、难点 重点：正多边形的概念及正多边形与圆的关系 难点：利用直尺与圆规作特殊的正多边形 学习过程： 一、情境创设 观察下列图形，你能说出这些图形的特征吗？ 二、探索活动 活动一 观察生活中的一些图形，归纳它们的共同特征，引入正多边形的概念 各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形。（注：各边相等与各角相等必..

26.6.三角形的内切圆 一、教学目的 1.使学生理解并掌握三角形和多边形的内切圆、圆的外切三角形和圆的外切多边形、三角形的内心概念，掌握三角形内切圆的作法。 2.使学生学会利用三角形内心的性质解题。 二、教学重点、难点 重点：三角形内切圆的作法、三角形的内心与性质。 难点：三角形与圆的位置关系中的“内”与“外”、“接”与“切”四个概念的理解和运用。 三、教学过程 复习提问 1.确定圆的条件是什么？ 2.叙述角平分线的定义、性质和判定方法。 引入新课 联系实际激发学生学习兴趣。从一块三角形的材料上裁下一块..

25．1 旋转 （第一课时） 教学目标：知识与能力： 教学目标 ： 经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。 通过具体实例的认识旋转，研究、发现旋转的性质并会其基本应用。 能够作出旋转后的图形。 过程与方法： 经历观察、分析、综合、抽象、从“做数学”到“用数学”的过程，感受数学美，初步领会数学图形变换思想。 情感、态度与价值观：? 1．通过丰富的情景，使学生体验到数学与现实生活的密切联系，陶冶情操，渗透美育。2．通过师生的共同交流，树立合作交流的精神，渗透利用..