《力和运动》单元测试卷 一. 选择题。 1． 关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是 ( ) A. 物体总保持匀速直线运动或静止状态 B. 一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态 C. 一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态 D. 一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态 2．关于惯性，下列说法中正确的是 ( ) A.只有静止的物体有惯性 B.只有做匀速直线运动的物体有惯性 C.质量很小的物体没有惯性 D.一小块棉絮也有惯性 3．公共汽车匀速直线运动时，乘客不..

苏科八下《10.3力与运动的关系》同步训练 基础知识训练 1．英国科学家牛顿总结了等人的研究成果，得出著名的牛顿第一定律，其内容是：一切物体在 时候，总保持 或 ． （题型一） 2．在体育测试中，铅球出手后仍能向前飞行，是因为铅球具有__ ___． （题型二） 3．把衣服抖动几下，能把粘在衣服上尘土斗掉．这是因为抖动衣服时，尘土由于 ，还保持原来的 状态，所以尘土和衣服分离开． （题型二） 4．坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅..

苏科版《10.2二力平衡》课时卷 课题 二力平衡 日期 6.1 主备人  审核人   1、下列各图中，F1和F2是一对平衡力的是（ ） 2、雨滴在空中匀速下落的过程中（ ） A．没有受到外力的作用 B．只受重力的作用 C．受到重力和空气阻力的作用，且重力大于空气阻力 D．受到重力和空气阻力的作用，且重力等于空气阻力 3、下列情况下，属于一对平衡力的是（ ） 静止在桌面上的书，书对桌面的压力和重力 苹果下落时所受的重力和苹果对地球的吸引力 沿竖直方向匀速下落的跳伞运动员，运动..

初二物理练习10.04.05 班级 姓名 一、填空题 1．牛顿总结了前人的研究成果，得出了牛顿第一定律：一切物体在 时，总保持 状态或 状态，此定律也叫 。 2．虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在______的基础上的，经过 而得出的，因而是正确的。 3．根据牛顿第一定律，一个静止的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将保持 状态；一个正在运动的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将 。 4．..

台州市实验中学 何金蒋 用手推动小车运动 ⑴ 小车为什么会运动？ ⑵ 为什么会停下来？ 问题： 力和运动的关系？ 物体不受力作用时，将做什么运动？ 研究： 如果不受到力的作用： 1. 静止的物体会怎样？ 2. 运动的物体会怎样？ 实验方案 实验设计目的： 实验设计思路： 相同条件： 不同条件： 实验器材： 实验方法： 物体的运动是否需要力维持 以小车为例，尽量减小力对小 车运动的影响，看小车运动的情况。 （怎样使小车运..

制作：鲍瑛 第9章 力和物体运动状态的变化 一、同一直线上两个力的合成 二、惯性 三、平衡力 四、物体不受力作用时怎样运动 五、物体受平衡力作用时怎样运动 六、物体受非平衡力作用时怎样运动 保持静止或匀速直线运动状态。---牛顿第一运动定律 保持静止或匀速直线运动状态。 一、同一直线上两个力的合成 1.什么是合力和分力? 在物理学中，如果两个力F1、F2共同作用的效果跟一个力F的作用效果相同，就把F叫做F1和F2的__________，而把F1和F2叫做F的两个____________。 2.同一直线上两个力的合成: ..

合力 合力 专题训练 1、 合力定义 如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产 生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。 2、力的合成 求几个力的合力的过程叫力的合成。 3、同一直线上的两个力的合成 （1）同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小 等于这两个力大小之和，合力的方向跟这两个力的方 向相同。 （2）同一直线上，方向相反的两个力的合力的大小 等于这两个力大小之差，合力的方向跟较大那个力的 方向相同。 1、 空中降落的一降落伞，重为1000N，所受 空气向上的阻力为1200N，降落伞所受..

课题 力与运动 课时 2课时  教学 目标 知道两力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因. 通过实验探究力与运动的关系，知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律. 通过实验，认识浮力，知道物体的浮沉条件. 经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理.  知识 框架 产生原因：液体对物体向上和向下的压力差 方向：竖直向上 用弹簧测力计测量：F浮 = G－F 大小 浮力 阿基米德原理：F浮 = ρ液gV排 下沉 F浮 G → 漂浮 F浮 = G 应用（轮船、潜水艇、气球） 牛顿第一定律 （不受力） 物体..

牛顿第一定律 教案 一、新课标要求 《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。新《课标》的要求是：“通过实验探究，理解物体的惯性。能表达牛顿第一定律。”要求学生能够用自己的话说清楚，目的是为了培养表达交流的能力。只有实施探究式学习，让学生充分感受知识形成的过程，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，在猜想与假设、方案设计、实验验证、综合评估与交流中使学生理解运动与力的关系，才能达到新《课标》的要求。 二、教学方法： 实验探究法、谈话法 三、教学设计 （一）复习：“力的作用效果”指出..

9.3力与运动的关系 姜堰市第四中学 丁昌淦 [教学目标] 知识目标：认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变，知道物体不受力作用时运动状态不变;b了解物体受平衡力的作用时运动状态也不变，了解物体受非平衡力的作用时运动状态改变。 （2）能力目标：通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。从对牛顿第一定律的探究活动中发展观察能力、分析能力、归纳论证的能力. （3）情感目标：树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在 ； [教学重点和难点] 力和运动的关系 [过程和方法] 一 力的作用效果 教师提..

§9.1 二力平衡 教学目标： 1.知识与技能： 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；理解二力平衡条件；能利用平衡条件解决简单的平衡问题． 2.重点：探究二力平衡的条件 难点：理解应用二力平衡条件 教学过程： 【提出问题】 课堂演示：静止在桌面上的粉笔盒、吊在弹簧测力计下的钩码静止、吊在弹簧测力计下的钩码匀速上升、匀速运动的玩具汽车； 教师：处于什么样的状态？物体分别受到什么力的作用？ 【新课教学】总结：1．物体受到几..