第5课 社会变革与百家争鸣镐京洛邑 东   周春  秋  战  国  公元前770年     ～公元前476年  公元前475年    ～公元前221年由于鲁国孔子的编年史《春秋》一书而闻名天下。《春秋》记事从公元前722年开始，至公元前481年结束。历史上通常将周平正东迁至公元前476年之间的历史时期称之为“春秋”时代，这段时间基本上和《春秋》一书记事所跨时间差不多。由于各诸侯国连年发生战争而得名。通常将公元前475年至秦始皇统一中国之间的时间称之为“..

儒家文化与古代中国历史测试卷 （时间120分钟，满分150分） 班级 姓名 学号 成绩 一．选择题（共60分，每小题2分。每题只有一个正确选项。） 1．法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切――而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是 （ ） A．史学是当代人的历史认识 ..

同济二附中 贾彦春 [教学目标] 1.知道秦朝统治者的横征暴敛的表现；大泽乡起义的时间、原因、口号、过程、结果；秦朝的灭亡；楚汉战争和西汉的建立。初步学会整合历史知识，梳理史实间的因果关系。 2.通过对考古资料、历史文献、文学作品、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法；初步学会区分一手资料和二手资料差异；初步了解考古资料、历史文献、文学作品和民间故事的史料价值。 通过对历史事实的探究，初步学会以考古资料印证历史文献的“二重证据法”；感悟史由证来、论从史出的史学认识方法；体..

第六课 大一统中央集权国家的形成 上海市储能中学 戈伟刚 [教学目标] 1． 知道秦的统一原因、过程和历史意义； 了解秦的中央集权制度形成原因、主要内容及其影响。 2． 通过史料培养分析历史事件发生的能力原因，搜集、辨别史料的方法； 通过视频资料更加直观展示历史，加强信息量，初步掌握多角度观察历史的方法； 通过图表培养利用图表信息得出相关结论的能力。 3． 通过各种史料展现拉近现实与历史的距离，培养学科兴趣； 通过国家统一与春秋战国历史的讲述加深对祖国走向大统一的意义的感受； 通过对中央集权制度..

第二单元 从周王朝到秦帝国的崛起 第7课?? 秦末农民起义 教案 一、秦的暴政——秦短命而亡的原因： 1、秦朝统治者的横征暴敛已远远超出社会所能承受的限度：秦统一后，百姓渴望社会安宁。秦朝统治者却忘乎所以，十余年间，不断动用民力：筑长城、修驰道、戍五岭、造阿房宫、建骊山墓等，征用劳力数百万人。丁男不足，就征发女子承担转输的苦役。秦律名目繁多，诛罚苛刻，一人犯法，亲戚邻里都要连坐。 2、秦朝统治者不能审时度势，改弦易辙，仍一味重功利、恃酷法，最终导致了社会矛盾的激化。 3、统治者仍忙于宫廷争斗，大肆诛杀宗..

第二单元 从周王朝到秦帝国的崛起 第6课 大一统中央集权国家的形成 教案 [教学目标] 1、知识与技能： 秦统一的原因、经过、结果和影响。 2、过程与方法： 通过阅读教材和讨论，师生共同分析秦统一的原因，并初步学习从主观原因和客观原因两方面来探究历史事件发生的原因。 通读阅读文献史料，解读商鞅变法的内容。 3、情感、态度、价值观： 统一是大势所趋、民心所向。 [重点与难点] 秦统一的原因。 [教学设计] 导入：上节课我们一起学习了春秋战国时期的历史 总体来说，此时期历史发展的主要特征是什么？ 社会大转型：..

第5课 社会变革与百家争鸣 上外附中 林镇国 [教学目标] 1、知识与技能： 要求学生理解春秋战国时期，社会从“旧封建”向“新军国”的大转型中，政治、经济、军事、文化方方面面发生的剧烈变革。 2、过程与方法： 1）通过和学生一起重新解读他们所熟悉的历史故事，引导学生逐渐认识并掌握从历史故事中选择、提炼历史信息的方法。 2）通过自由讨论和学生自己的归纳总结，充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生掌握真正的归纳法——需从芜杂的材料中提取有用的信息，且没有预设答案的归纳。 3）通过向学生展..

第二单元 从周王朝到秦帝国的崛起 第5课??社会变革与百家争鸣 教案 一、东周的建立： 公元前770年，周平王把都城迁到洛邑（今河南洛阳东北）史称“东周”。东周又分为春秋和战国两个时期。 二、社会大变革（社会转型）：西周“封邦建国”——秦中央集权大一统 1、经济生产领域：（农业·生产力）以铁制农具和犁耕技术为代表的新生产力，把农业经济提高到一个新水平。（农业·生产关系）①空旷生地不断被开辟为农耕熟地，耕地不能转让买卖的规定也逐渐失效。②诸侯、卿大夫们竞相占地，列国间的战争也多以攻城略地为目标。③各国推..

第4课 封邦建国和礼乐文化 沪新中学 于冬梅 [教学目标] 1．识记西周建立的年代、建立者及都城，了解西周的封邦建国体制，简单了解西周的井田制经济制度；识记周公“制礼作乐”，了解西周的礼乐文化； 2．通过分析分邦建国体制和礼乐文化的内容、作用，辨识西周分封形势图，初步掌握读通相关历史文献的能力，体验利用课本内外的史籍、图片、音乐等资料探寻史实的过程。 3、肯定周初分封的积极意义，理解分封制的发展趋势。认识周公创立的礼乐制度既顺应了当时国家政治的需要，又对后世的儒家学说和政治思想产生了深远的影响。理解..