我会发现       我会思考              我会聆听乌 鸦 喝 水要求:      1.慢慢地将空气推入。     2.推完空气(成功地将水挤出)         后，马上停止操作！      3.完成后静悄悄地讨论：         看到了什么现象?         说明了什么?           空气  能代替石子挤占水的空间吗？操作步骤：&nbs..

 水麻塘镇中心小学   徐敏科教版   三年级  上册  科    学分类时要注意哦！    科学小概念1、我们可以利用五官来观察。 2、观察时动作要轻不要弄破袋子。4、小组长要及时填好观察表。 3、边观察边在小组内交流观察方法。5、观察结束后，要收拾好实验用品。??温馨提示：合作时我们要注意此物不稀奇， 生命不能离， 用刀切不断， 用网捞不起。猜一猜水水的存在冰云淡水海水和生物的关系植物离不开水动物离不开水人类离不开水节约用水         ..

 空气占据空间吗乌鸦喝水乌鸦喝水利用空气把水从瓶子里挤出来（1）不倾斜瓶子（2）不能用嘴吸 材料：橡皮泥、吸管（2根）、瓶子 想一想：①你怎样让空气进入瓶中？②橡皮泥有什么用？③你又有什么办法利用空气去挤水？帮帮忙来做一个实验        把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？为什么？           我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,有什么不同吗?         活塞针筒刻度注射器实验要求：..

 空气占据空间吗?结论：           空气占据空间。         1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注意分工合作。2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法；不成功的改进一下，再试试。3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸是否湿了.温馨提示          我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么不同吗?         ..

 《空气占据空间》                   司玉珍教学目标：1、认识空气占据空间这一现象。2、会做空气占据空间的实验。3、初步具有归纳概括实验现象的能力。4、体验积极动脑、合作研究的快乐。 教学重点：认识空气占据空间这一现象。会做空气占据空间的实验。 教学难点：体会空气能占据空间这一现象。 教具准备：1、演示材料：水槽；漏斗、集气瓶、装水的油桶。                   2、分组材料：水槽、毛巾、透明..

 它们吸水吗                        教学目标： （1）、科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 （2）、过程与方法： 1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。 （3）、情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探究兴趣。 2．认同物理性质是可以被..

 水和食用油的比较教学目标：1、比较水和油,知道它们在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动,没有固定形状。 2、运用不同感官仔细观察，比较水和油，学会用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。3、培养学生注重事实、细致地观察、尊重他人、乐于合作与交流的科学态度。教学重点：观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。教学难点：运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同，用图表的方式记录比较的结果..

 水一、教材分析：《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让..