1　知冷知热板块：教学课件第1单元　冷与热想 想 做 做水比较热啊！          不对吧，我觉得水有点凉啊！         仅凭感觉能准确判断物体的冷热程度吗？物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。红水温度计认识温度计摄氏温标       “摄氏温标”是由瑞典科学家摄尔西斯1742年首创。    规定1个标准大气压下，冰融化时的温度为0摄氏度（℃）。冰水混合物    规定1个标准大气压下，水沸腾时的温度为100摄氏度（..

 4　 谁的传热本领强板块：教学课件第1单元　冷与热下图中物体的不同部分为什么用不同的材料制作？物体怎样传热做一做：        找长度和粗细尽量相同的木棒或竹棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、铜棒、铝棒，在不同材料的上端用凡士林粘上绿豆，轻轻同时放入一杯热水中，依据掉下来的顺序比较它们传热的快慢。不同的材料传热的本领是不同的    想想制作保温盒用了哪些材料，为什么选用这些材料？生活中的应用热的良导体和不良导体 

 4．谁的传热本领强第一课时教学目标科学探究1． 实验探究不同材料的传热本领。2． 通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。3． 能将材料的特性与它的用途相联系。情感态度与价值观1． 感悟科学与生活的紧密相联。2． 感受学以致用的快乐。3． 学会合作，学会正确的评价他人。科学知识1．了解不同的材料传热的本领不同。2．了解常用的传热和隔热的方法。教学准备长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计。课件。学生准备：制作保温盒的材料，如：木盒、带盖的..

 2．热胀冷缩第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。培养学生严谨的科学态度。教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。教学导入 1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！一．活动 &..