第13课     凡—华体系    学案（总第29课时）【学习目标】1、知识与技能目标：知道巴黎和会上“三巨头”的分歧和《凡尔赛和约》的主要内容。知道国际联盟的产生时间、主要机构和宗旨。知道华盛顿会议的主要内容。凡尔赛－华盛顿体系的实质，一战后世界新格局的利弊，和凡－华体系对后世的影响。2、过程与方法目标：通过阅读具体历史史料，帮助学生掌握辨析、综合、归纳历史信息的能力，学会客观、公正地评价历史事件和历史人物。3、情感、态度与价值观理解战争与和平相互转换的辩证关..

第12课    大战的爆发与过程    学案（总第27课时）【学习目标】1、知识与技能目标：知道第一次世界大战的导火线、时间和战争过程。知道美国参战的过程，理解美国参战的实质。理解第一次世界大战给人类带来的巨大灾难及其战争本质。过程与方法目标：学会运用地图，分析第一次世界大战主战场的形成和重要性，从而初步学会用地治的视角分析国际关系。通过分析具体历史事件产生的偶然性和必然性，从而初步形成“透过现象看本质”的基本历史思维。情感、态度与价值观：了解第一次世界大战的爆发原因..

第11课     20世纪初期的国际冲突    学案（总第25课时）【学习目标】1、知识与技能目标：知道一战前帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。 2、过程与方法目标：通过对文字史料、图片史料等的解读，培养学生运用历史的眼光分析史实的意识和能力。3、情感、态度与价值观：通过对战争根源的分析，使学生意识到在保持人类发展和进步同时远离战争的重要性，引导学生思索避免战争的可行方案，培养全局观和现代意识。【学习重难点】重点：..

第三单元质量检测卷（总第31、32课时）1、下列表格所反映的实质问题是（    ）                                                   项    目英德法美1870—1913年工业增长速度1．34．61．98．11913年工业产量所占位置..

地球上战争与和平的日子对比情形    据瑞典与印度学者统计，自公元前3200年至公元1964年（计5164年），世界上共发生14513次战争，仅有329年是和平年代。这些战争使36．4亿人丧生，损失的财物折合黄金，可铺一条宽150千米、厚10米，环绕地球8圈的金帶。     艾文?托佛勒在新战争论中指出：1945~1990年之间的2340个星期中，地球真正沒有战火的日子，总数不过三星期。    战争，使多少无辜的生命哀鸿遍野，多少家庭妻离子散、家破人亡……    第一次世界大战给人类..

第三单元 第一次世界大战单元概述：战前：20世纪初，世界已是紧密联系的整体（欧美国家为主导的世界体系形成）加剧竞争和冲突，形成两大军事集团一战：1914-1918年，摧毁欧洲四大帝国，改变列强力量对比战后：形成凡尔赛-华盛顿体系，建立在英、法、美等主要战胜国意志之上的暂时稳定的国际格局主线：世界体系的崩溃和重建第12课 大战的爆发和过程        针对第一次世界大战，如今，大多数历史学家已能分清曾在数十年里一直起作用的背景原因和在1914年6月28日弗兰兹·斐迪南大公被刺后的紧张的..

第三单元 第一次世界大战 www.ks5u.com 第11课 20世纪初的国际冲突 一、列强支配下的世界 1、20世纪初形成欧美国家主导的世界体系 2、又一波瓜分殖民地狂潮 3、美日崛起对欧洲优势的挑战 二、两大军事集团的形成与局部冲突 1、德国崛起与欧洲格局变化 2、以德国为核心的三国同盟和以英国为核心的三国协约形成 3、扩军备战与战争危机 4、巴尔干成为欧洲“火药桶” 5、战争乌云笼罩欧洲上空 第12课 大战的爆发与过程 一、萨拉热窝事件与大战爆发1、导火线：萨拉热窝事件2、双方剑拔弩张，战争一触即发3、奥德挑起大..

第三单元 第一次世界大战 教案 第11课 20世纪初的国际冲突 一、教学目标 （一）知识与技能 知道一战前帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。 （二）过程与方法 通过对文字史料、图片史料等的解读，培养学生运用历史的眼光分析历史史实的意识和能力。 （三）情感、态度与价值观 通过对战争根源的分析，使学生意识到在保持人类发展和进步同时远离战争的重要性，引导学生思索避免战争的可行方案，培养全局观和现代意识。 二、各栏目的参考答案 （一）练习与..

第11课 20世纪初的国际冲突 ——“一战”爆发的原因剖析 学校：五三中学 执教：陆文龙 班级：高二（3）班 日期：2009年10月14日 ? 一、教学目标 1、通过教学，使学生知道20世纪初欧美列强政治经济不平衡发展的表现、“同盟国”与“协约国”的主要成员及最终形成的时间、巴尔干地区成为欧洲“火药桶”的原因、萨拉热窝事件及其一战全面爆发等基本史实。 2、通过教学，进一步培养学生运用图表文字等史料分析历史事实、得出历史结论的能力；使学生懂得一战爆发是由多种原因造成的（一果多因）。 3、教育引导学生增强反对战争、珍..