浙科版必修2第六章第三节基因治疗和人类基因组计划（共16张PPT）.pptpage1基因治疗和人类基因组计划page2生活在保护罩中的SCID患病儿童page3基因治疗1、基因治疗：  将特定外源基因导入有基因缺陷的细胞为细胞补上丢失的基因或改变病变的基因以达到治疗遗传性疾病的目的。page4基因治疗的步骤选择治疗基因单一基因缺陷时原则:缺什么补什么多基因病时:主要治疗主导基因与载体结合通常的载体是有缺陷不能繁殖的病毒携带基因多安全性问题不能解决将基因转入患者体内治疗基因的表达page5基因治疗的机理 基因置换：正常基因取代致病..

生物学（必修2）说课.pptpage1生物学（必修2）遗传与进化第六章    遗传与人类健康page2说课内容         一、分析教材与学生     二、陈述教学目标      三、陈述教学重难点     四、设计教学过程    page3一、教材和学生分析          通过前面几章的学习,学生对遗传的基本规律、伴性遗传、生物的变异等知识有一个完整、清晰的认识,在此基础上安排..

生物浙科版必修2第六章遗传与人类健康单元检测（时间：60分钟，满分：100分）　　一、选择题（每小题3分，共60分）　　1．（2012·江苏高考，6）下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是（　　）。　　A．该计划的实施将有助于人类对自身疾病的诊治和预防　　B．该计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质的系统工程　　C．该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部DNA 序列　　D．该计划的实施不可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响　　2．（2011·天津理综，6）某致病基因h位于X染色体上，该基因和正常基因H中的某一特..

  6.3基因治疗和人类基因组计划6.4遗传病与人类未来　　　　一、教材分析　　这两节是本章的重点内容之一。此节内容是学生通过对第2册前几章有关遗传变异知识的学习，意在理论联系实际，也为以后基因工程的学习打下了基础。　　《基因治疗与人类基因组计划》教材第一个内容是以治疗SCID患者为例，介绍了基因治疗的基本过程：通过具体病例的介绍使学生理解基因治疗的一般步骤和方法。这个内容以学生前面学过的转基因技术为基础的，但学生还未学习器具体步骤，所以对具体步骤还要详细说明，为以后基因工程的学习打下了基础。第二个内容..

浙科版生物必修2第三节《 探索生物进化的历史》课件.pptpage1           第三节探索生物进化的历史page2地球上现在存在的生物形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。①那么最早的生物是从哪里来的？②是自古以来就存在的吗？③如果不是自古以来就存在的，第一个生物是怎样形成的？?page3关于生命起源的几种假说：1．创世说（神创论）和新创世说：创世说是把生命起源这一科学命题划人神学领域，认为地球上的一切生命都是上帝设计创造的，或者是..

浙科版必修2第五章第二节进化性变化是怎样发生的（共15张PPT）.pptpage1进化性变化是怎样发生的page2Rosepage3人工选择：人们根据自己需要培育出新品种挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他数代选择    所需变异被保存家养生物普遍存在变异page4达尔文       乘“贝格尔”号环球考察在加拉帕戈斯群岛上的发现……    page5红色绿色绿色黄色颜色相同颜色相同自然选择：page6自然选择：page7自然选择：影响存活与繁殖适者生存，不适者淘汰进化，新物种产生..

生物浙科版必修2第五章生物的进化单元检测（时间：60分钟，满分：100分）　　一、选择题（每小题3分，共60分）　　1．下列关于种群的叙述，不正确的是（　　）。　　A．一个湖泊中的所有鲫鱼是一个种群　　B．同一个种群的个体可以彼此交配　　C．一个牧场里所有产奶的奶牛是一个种群　　D．长白山上所有的牛皮杜鹃是一个种群　　2．生物界具有统一性，这种统一性的层次不包括（　　）。　　A．生物体     B．细胞    C．分子    D．原子　　3．地球上出现需氧型生物、自养型生物、真..

 《进化性变化是怎样发生的》的教学设计　　 　　一、设计思想　　此时学生已通过前面几章有关遗传、变异的学习，以及初中对达尔自然选择学说的认识，自然选择在其认知结构里已存在，但这个概念很朦胧，不是非常清楚，为激发其学习兴趣，不应该只单纯介绍或是传授自然选择的相关知识（前提、目的、手段、对象、结果等），这样只会让学生感觉我已经知道了，上课不认真导致课堂失败。但为不耽误课堂有限时间，将教材上的模拟自然选择环节提至课前准备。课堂上我采用现在人类非常喜欢的花--"玫瑰"引入课堂，由学生试讲玫瑰的..

浙科版必修2第4章第2节生物变异在生产上的应用（共45张PPT）.pptpage1第二节  生物变异在生产上的应用page2第二节    生物变异在生产上的应用★1.杂交育种的原理、过程、优点和缺点★2.诱变育种的原理、优点和缺点★3.单倍体育种的原理、过程和优点★5.转基因技术的原理和优点学习目标★4多倍体育种的原理、过程、优点和缺点page3有位农场主，他有这样两个大棚果园，一个里面种的番茄是黄果肉的，另一个是红果肉的品种。红果肉的番茄呢，比较受消费者的喜爱，但是它很容易感染疾病；黄果肉的虽然具有较强的抗病能力，..

浙江省温州市瓯海区三溪中学高中生物浙科版必修二4-1 生物变异的来源课件（共52张PPT）.pptpage1page2第四章     生物的变异第一节    生物变异的来源page3表现型基因型    +     环境条件（改变）（改变）（改变）不遗传的变异可遗传的变异基因重组染色体畸变基因突变page4下面叙述的变异现象，可遗传的是　  A．由于水肥充足而造成的小麦粒大粒多性状 B．果树修剪后所形成的树冠具有特定的形状 C．开红花的一株豌豆自交，后代部分植株开&nb..

生物浙科版必修2第四章生物的变异单元检测（时间：60分钟，满分：100分）　　一、选择题（每小题3分，共60分）　　1．下列哪种现象属于生物的可遗传变异？（　　）　　A．白菜因水肥充足比周围白菜高大　　B．变色龙在草地上呈绿色，在树干上呈灰色　　C．蝴蝶的幼虫和成虫，其形态结构差别大　　D．同一麦穗结出的种子，长出的植株中，有抗锈病的和不抗锈病的　　2．在形成精子的减数分裂过程中，基因突变可能发生于下列哪个过程？（　　）。　　A．精原细胞→初级精母细胞[来源:]　　B．初级精母细胞→次级精母细胞　　C．次级..

生物的变异教案 1了解生物的变异现象。2了解变异的生物学意义和实践意义。3了解变异的生物学意义和实践意义。变异的概念、现象和原因。讲述法与讨论法相结合。1课时。〖引言〗通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差..

浙科版必修二第三章第四节遗传信息的表达（共37张PPT）.pptpage1第四节 遗传信息的表达----        RNA和蛋白质的合成page2基因与蛋白质的联系需要媒介----RNA，并且要通过“转录”与“翻译”两步进行疑问:基因在细胞核内,怎样控制核糖体合成蛋白质? 遗传物质DNA的重要功能之一：将遗传信息完整的传递给下一代----传递遗传信息 遗传物质DNA的重要功能之二：将遗传信息反映到蛋白质的分子结构上----表达遗          ..

浙科版必修2第三章第一节核酸是遗传物质的证据（共26张PPT）.pptpage1第一节  DNA是主要的遗传            物质第三章 基因的本质page22016/1/42   生物的各项生命活动都有它的物质基础。生物遗传的物质基础是什么呢？金丝猴的后代仍然是金丝猴牛的后代仍然是牛page32016/1/43DNA蛋白质page42016/1/44    那么在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？好，就让我们一起来探究吧！page52016/1/45一个完整的科学发现过程，包括：发现问题做出假设..

生物浙科版必修2第三章遗传的分子基础单元检测（时间：60分钟，满分：100分）　　一、选择题（每小题3分，共60分）　　1．（2012·福建理综，5）双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有（　　）。　　A．2种&nb..