山丹县城关小学教 学 工 作 计 划 2011---2012学年度第一学期科    目：    数  学     年    级：   六（2）班  制定教师：   严雪兰     教研组长（签字）：       教导主任（签字）：       二0一一年九月六日教师个人情况分析个人素质优势分析     我自认为是一个对凡事要求不高、但比较活跃的的教师，我喜欢参加各项活动..

六年级数学复习计划（2011——2012学年第一学期）一、复习内容：本学期总复习可以分为三个部分。第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。让学生按照“数与计算、空间与图形以及统计”三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的知识用自己喜欢的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。组织学生总结学习过程中解决的一些问题，反思解决这些问题的方法，提高学生解决问题的能力。组织学生交流学习过..

常用数据3.14×1=3.14          3.14×2=6.28         3.14×3=9.42        3.14×4=12.56              3.14×5=15.7       3.14×6=18.84        3.14×7=21.98        3.14×8=25.12&nb..

《找最小公倍数》说课稿一、说教材。??《找最小公倍数》一课是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立最小公倍数的概念的过程。五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，课标要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。该内容是在学生已经学习了“因数和倍数的意义”、“质数和合数、”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心..

《三角形面积计算》教案一．说　教　材（一）．教学内容本课题选自九年义务教育六年制小学数学第九册三角形的面积计算，本册教材中三角形面积的计算是在学生已经学习了平行四边形的计算基础上安排的。所以，要想使学生理解掌握好三角形面积计算公式，必须以平行四边形的面积计算以及三角形的底和高相等的知识为基础，运用迁移和转化理论，使三角形面积的计算公式这一新知识纳入到学生原有知识体系中，三角形面积计算同时也是梯形面积公式的推导的前提和基础。在实际生活中，三角形面积计算有着广泛的作用，因此，学生必须学会这一内容。（..

《3的倍数的特征》说课一、教材及学情分析本节课是青岛版教材小学数学四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了因数和倍数及2、5的倍数特征的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握3的倍数的特征，具有十分重要的意义。二、教学目标及教学重、难点根据以上对教材及学情的分析，为了让每一个学生都能从本节课的研究活动中得到不同的发展，我设计了以下几个教学目标知识目标：使学生经历探索3的倍数的特征的活动，知道3的倍数的特征，并且能熟练地判断一个数是否是..

《三角形边的关系》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学第八册第二章第四节《三角形边的关系》。我尝试用新课程的理念来指导这节课，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教，从教材分析、目标分析、教法与学法分析、教学环节分析、评价分析等五个方面加以分析。从教材方面来说：三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段学习。在学习了三角形的分类,以及三角形内角和的基础上，探究三角形边的关系,进一步深化理解三角形的图形特征与性质，加深学生对三角形的认识，同时，也为今后进一步学习平面几何图形..

巧用投影观看物体平面图峡口镇中心小学：王世波          在小学数学中，观察物体并抽象出物体的平面图，对学生来说是非常困难的一个内容。这主要原因是小学生空间思维能力有限且对事物的认识很不全面造成的。为更好的让学生从具体事物中抽象出平面图形，并形成理性认识，我通过研究，发现利用投影可轻而一举实现这一目标。          随着社会的发展，越来越多的教室都配备了多媒体设备，这些设备为整合教育资源，提高教学效果起到了至关重要..

北师大版一年级下册数学教学计划教材简析：本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。?????任教年级基本情况：本年级共有学生225名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难..

《乘车》说课稿杨  坤我的说课内容是选自北师大版一年级下册《乘车》一课。一、教材分析【教材理解】教材通过乘车这一学生比较熟悉的生活情境，引入100以内数的加减混合运算方法，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。教学时，首先要引导学生看懂图意，然后用教材上的问题，开展估算活动，培养学生的估算意识，鼓励学生尝试根据图意来提出问题，并列出相应的算式。对于56-27+19，可以让学生自己探索计算方法，学生可能会出现27-19=8（人），56-8=48（人），教师都应给予肯定。【教学目标】 1．在模拟上下车的情境中，使学生体会..